🏮 瑷珲花灯 · 幼儿美育课程包

瑷珲上元花灯：把北疆老城"提灯游街、围作团圆、唤春回"的年俗，转成小班/中班/大班都认得懂、做得成的成套教案。每龄三套互不重复。

安全红线（三班通看）：花灯主题一律不点火、不接电、不开真灯、不给幼儿细铁丝热熔。园内只用彩纸/纸杯/粗绳与成人封装的安全玩具灯或手电做光源；一切可燃材料不给幼儿点。

小班 · 方案一：撕贴纸杯灯，提灯逛灯会（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

先讲清这是“提在手上、为团圆亮着的灯”：黑河·瑷珲的瑷珲是一座清代就建起的“戍边老城”。当地最盛大的年俗瑷珲上元节（每年正月，已列入国家级非遗）不只看灯——百姓会“立灯官、布阵容、闹秧歌、抹花谜”，入夜家家张灯、提灯游街，用灯把漫长雪夜照亮，也把一家人、把各族兄弟聚回来，把“春”唤回来。清人诗句“绝塞寒云冻不开，全凭人事唤春回”，说的就是这种以灯迎春的心气。

讲给幼儿：“北方雪多、天冷得久。那里有座老城叫瑷珲，新年大家会做漂亮的花灯，提在手上、挂在门口，把黑黑的夜照暖，把人聚在一起，把春天叫回来。我们的灯不点火，用手电照一照也亮亮的、暖暖的。”

花灯做法要点：传统瑷珲灯以竹木扎骨、糊纸上彩，亦有冰灯。幼儿园一律用“纸杯/纸壳灯体＋撕贴装饰＋玩具灯/手电做光源”，让孩子体会“亲手做一盏、一提就亮”的过年喜气。

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 上元灯会墙

故事情境

童谣画面

环创做法：半面“雪夜老城”夜空背景＋幼儿撕贴小灯排成“巡灯队”；屋顶垂几串老师封好的发光小灯（成人管理）供仰看。

③ 完整故事《提小灯，逛灯会》读完约 2 分半

北风呼呼，雪下了一大场。小兔趴在窗边，看见外面白茫茫一片。兔妈妈忽然一指：“听，鼓声！”原来大广场上，一年里最热闹的“灯会”要来了。

“灯会是干什么的呀？”兔妈妈掀开窗帘：“到了晚上，大家都把自己做的灯提出来、挂起来，把黑黑的雪夜照亮；大家围一起、抱一抱、看灯，冬天就没那么冷，也知道春天快来了。”

小兔太想去：“可我家没有灯！”兔妈妈笑：“那咱们自己做一盏。”她拿一个白纸杯，撕下红黄小纸条，教小兔一条条贴上去——像给它穿上花衣裳。小兔撕得可认真，纸杯慢慢变得红红黄黄。

天黑下来，妈妈在杯里放了一个小玩具灯，轻轻一按，纸杯里亮起一团黄光。小兔举高：“我的灯也亮了，好暖！”

晚上，小兔提着纸杯小灯去逛灯会。满街都是灯：月亮灯、小鱼灯、金元宝灯……它挤在灯队里，把灯举得高高的，心里又暖又亮。

回家路上，小兔小声说：“原来灯会把大家聚到一起，也把春天叫了回来。”

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 小兔为什么冬天也想出门？——因为大家聚一起看灯会暖（指向“团圆”）。② 兔妈妈用什么给纸杯“穿花衣”？——撕贴彩纸。③ 我们的纸杯灯为什么不用点火也能亮？——是玩具灯/手电照的，不是火。
答不上来：给二选一；能答上：再问“你还想要一盏什么样子的小灯？”

🎵 专属童谣《纸杯小灯亮堂堂》
纸杯小灯亮堂堂，撕块红纸做衣裳；
黑黑雪夜不怕长，提灯一走暖洋洋；
老城上元喜洋洋，大家一起把灯亮！
小班教唱：一句一句带念＋举灯动作，念到“亮堂堂”一起把灯举高；不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 认识“花灯”是节庆照暖夜、聚团圆、唤春天的灯；② 撕贴练两指与手眼，做一盏自己的小灯；③ 体验“亲手做的灯也能亮”的开心。

🧰 准备：纸杯人手一个、红黄彩纸条、浆糊棒、托盘；发光物用成人当日统一安装封口的玩具小灯。安全：儿童只做撕贴、不碰电珠。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（讲“灯会”+看上元灯图）→②认知3′“花灯不点火”→③撕贴8′贴花衣→④亮灯3′关窗帘、玩具灯一亮→⑤收束2′念童谣。

④ 室内游戏：撕贴灯＋小灯排队约 9 分钟

步骤1(2′)认材料纸杯/纸条；发光杯老师先收着，小班只撕贴。

步骤2(5′)同桌撕小纸条往杯上贴“花衣”，边贴边念“小纸花，贴杯上，穿好衣，亮堂堂”。

步骤3(2′)老师装好发光底封口，全班把灯举成一排“小灯队”，关灯亮给大家看。安全：不发可能引燃物，不抢。

⑤ 室外/大肌肉：提灯小行者约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)说明：像巡灯队，提着“自己的灯”走一排。

步骤2(6′)雪地 S 形“巡灯”，路过“城门”（两椅）不跑不挤。

步骤3(1′)回班把灯放上“灯会桌”；拥挤改室内走廊快走。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（关灯抱一抱）

家长在家：周末关掉客厅大灯一盏，用手电罩红纸往墙上打一个“暖光圈”，和孩子抱着聊聊“灯怎么把人聚起来”。

亲子小任务：把家里旧纸杯撕贴成“爱心小灯”（不装电、配手电），明天带来放“灯会桌”。

亲子共读：读一页《元宵灯会》，问“灯一亮，谁会被聚到一起？我们今晚要不要也关大灯开会儿手电提一提？”

小班 · 方案二：圆灯笼 · 围作一团提灯（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

从“圆灯笼”切入的另一口：瑷珲人家尤其爱挂红灯笼；上元夜里它不只照明，还透着一股“一团和气”。“灯笼圆＝团圆”恰好是小班孩子好懂又暖的意象。本方案做“拉成圆”的纸灯笼，比方案一的纸杯竖向灯换了手感（对捏、拉圆、围拢）。

讲给幼儿：“过年人人都想团圆——一家人、和大家围在一起。圆圆的灯，就像把一家人围在中间的、亮亮的那个家。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 团圆灯圈

折贴灯笼

环创做法：把孩子们拉圆的纸灯笼贴一圈上空墙，圆心写“团圆”，暗喻一家人围拢。

③ 完整故事《一盏圆圆的家》读完约 2 分钟

小熊提了一盏圆圆的红灯笼。它问妈妈：“为什么灯笼要做成圆的呀？”妈妈说：“圆圆的呀，就像把一家人围在中间的那个抱抱。”

晚上，小熊把灯笼挂在门口，请来小刺猬、小鹿、小鸭子，大家围着圆灯笼坐下。暖黄的光照着大家的脸，红红的、软软的。小熊说：“我一盏圆灯，把好朋友都聚到一起了。”

🔍 师幼互动启发：① 大家围着什么坐？——圆圆的灯。② 为什么圆圆的灯像“团圆”？——把家人围中间。③ 要是灯不圆，还能把朋友聚来吗？——灯圆不圆都可以，把人聚到一起才要紧（开放答案）。

🎵 专属童谣《圆圆灯笼圆圆家》
圆灯笼，圆又圆，围成一圈像团圆；
你一盖，我一盖，灯下大家笑开颜。
小班：围圈唱，唱到“围”全体向圆心走一小步，体会“围拢”。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 会说“灯笼圆＝团圆”；② 把对折圆纸片两半捏合成圆筒灯笼；③ 围成圆体验“在一起”。

🧰 准备：白卡灯笼骨架（成人预折）、红彩纸、浆糊棒、搭扣/软绳套（无尖）；发光用小电珠由成人封装展示。

🔄 流程（约 20′）：①导入2′圆＝团圆→②贴色5′（两半贴横条）→③拉圆6′两半捏合成圆筒并“围”→④围圈举灯4′→⑤收束2′。

④ 室内游戏：捏圆灯笼拼圈约 9 分钟

步骤1(3′)把白卡两半对折成圆片，撕红条横贴成灯笼条纹。

步骤2(4′)两半一起拉成圆筒，两端用搭扣/软绳合成“圆灯笼”。

步骤3(2′)全班灯笼围成一圈贴墙，指认“圆＝团圆”。

⑤ 室外/大肌肉：围圈提灯的团圆舞约 8 分钟（冷→室内围坐）

步骤1(2′)人手提一盏小纸灯站成一圈。

步骤2(5′)念童谣，唱到“围”全体向圆心走一步、灯一起举向圈心，共三次。

步骤3(1′)一起“举灯围”留影，回班放灯。冷天转室内围坐。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸

家长在家：全家关大灯围坐，各“举”一支成人手电/小蜡烛（成人掌火/电），围成一个小圈合照，说“我们很团圆”。

亲子小任务：带回家和家人“圆坐”吃一顿圆圆的食物（如饺子或圆点汤·仅食物质地即可），说“团圆”。

小班 · 方案三：小鱼灯 · 做一盏灯送去送给你（集中约 18 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

用“送灯”做情感出口：瑷珲节庆里孩子常提灯相赠、大人互送灯以示看重。小班用“贴一条小鱼灯，送给一个想疼的人”，把动手与“把心意送给喜欢的人”连起来，也回应了当地“鱼=有余/有福”的吉祥说法。

讲给幼儿：“我们把小鱼灯做得美美的，送给一个你喜欢的人。你真心给出去的东西，会让收礼的人心里暖暖的。”

手法取舍：成人预剪鱼形白卡，幼儿撕彩纸贴“鳞”，成人拴粗纱提绳（无尖）；不接电。

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 送灯墙

撕贴鳞

环创做法：教室一角“送灯小站”：摆各种做好的小鱼灯，孩子把灯贴在“要送的人”名下，贴满像一墙礼盒。

③ 完整故事《会送暖的小鱼灯》读完约 2 分钟

小鸭做了一条小鱼灯，蓝蓝的身子、红红的鳞。它想：这么好的一条灯，我要送给外婆，让她一看灯就想起我。

外婆收到灯，摸着鱼鳞说：“这是我最暖的灯，因为是专门为我做的。”那一天，小鱼灯静静放在窗台上，屋里没有通电，可全家人的脸上都亮亮的。

🔍 师幼互动启发：① 小鸭把灯送给了谁？② 外婆为什么说“最暖”？——不是灯烫，是能被常想起、被用心送很暖。③ 你想送谁一条小鱼灯、为什么？

🎵 专属童谣《小鱼灯》
小鱼灯，尾巴翘，我撕金鳞贴一贴；
送到外婆门上一挂，她一看呀就想起我！
小班：边贴边念，念到“想起我”轻轻拍拍自己。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：把做工与“送人”的温暖连接；反复撕小片、贴鳞练精细；能把“我要送给谁”说清楚。

🧰 准备：鱼形白卡（成人预剪）、蓝/红黄彩纸、浆糊棒、粗纱提绳；不装电。可与有需要者用塑料小夹演示“送灯不掉”。

🔄 流程（约 18′）：①导入3′看小鱼灯→②撕贴10′贴鳞→③拴绳1′→④挂到“送灯站”说给谁2′→⑤欣赏收束2′。

④ 室内游戏：撕贴鳞片灯约 10 分钟

步骤1(2′)看老师示范的小鱼灯。

步骤2(6′)撕小纸片，一条压一条贴成鱼鳞。

步骤3(2′)拴好提绳，放到“送灯站”并说“我要送给…”。

⑤ 室外/大肌肉：把小灯送过小桥约 8 分钟（冷→室内走平衡）

步骤1(2′)想好要送谁。

步骤2(5′)“过小桥”（平衡木）另一端是“收灯人”（扮演），轻轻放下小鱼灯并说一声。

步骤3(1′)回“送灯站”再选一盏。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸

亲子小任务：回家贴一条小鱼灯（或画一条鱼），送给一位长辈，并说说“我为什么送您”。若家不便，改“画小鱼灯贴冰箱留言”。

家长话术：“你愿意把喜欢的灯送给我，我好高兴。被你放在心上，比灯还暖。”

中班（4–5岁）｜集中活动约 25 分钟 · 方案一：对称花纹花灯面

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

中班核心仍练“对称”，但把载体换到灯面上：传统花灯多糊纸上彩、贴对称纹样。中班孩子正适合“对折剪出对称图样、再贴到灯体上”——把上一主题的“对称”用在花灯创作里，体会“纹样会整整齐齐开出两边”的美。这与满族民间剪纸主题方向不同：这里不是贴在窗上，而是做成灯面彩衬。

讲给幼儿：“老城的能工巧匠做灯，常把图案画/剪成两边一样、像照镜子，这样贴在灯上又齐又好看。今天我们也来给一盏灯’整整齐齐’地穿戴。”

安全：中班可接触圆头安全剪，但本主题仍在彩纸/贴纸层面完成对称纹样，剪刀只剪彩纸、全程成人巡看，装灯与光源一律由成人负责、不以火。

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 对称灯

对称剪贴

环创做法：“对称花灯窗”：把贴好对称纹样的纸灯面并排贴满一个窗口形展区，让孩子一眼看出“左右一样＝对称”，旁挂一对“照镜子”提示卡。

③ 完整故事《灯的对称小秘密》读完约 4–5 分钟

村里要办灯会，可要做一盏“有点不一样”的灯。小鹿问剪纸的灯婆婆：“为什么大家灯上的花纹都整整齐齐、好像是照镜子长出来的？”灯婆婆笑：“你瞧——”她把一张彩纸对折，又对折，悄悄剪了两道，再轻轻掀开：纸上立刻开出一对一模一样、面对面站在两边的花。

“这叫对称。”婆婆说，“先把纸对折，剪一边，打开——另一边自己就补上了，像影子跟主人绝对不离。”小鹿瞪大眼睛：“真的！影子！”它抢着说：“我也想让灯上有对称的花。”

小鹿学婆婆，把纸对折，沿折痕‘只画半边’，剪好打开——哇，一朵整整齐齐、两边对称的花。它把花贴在灯面上，光一透出来，左右对称的纹样在暗处亮得又齐又温柔。

灯会上，小鹿的灯因为那朵“照镜子”开出的花，一眼被认出来。灯婆婆连声夸：“有对称的心，灯就格外齐整、格外耐看。”

🔍 师幼互动启发：① 小鹿为什么觉得花纹“像照镜子”？——只剪一边，打开另一边自己补上。② 让灯面整齐又耐看，多半靠什么小办法？——对称。③ 你身边还有什么东西是“两边一样、像照镜子”的？（手、蝴蝶翅膀、左右袖子）

🎵 专属童谣《对折花，亮灯上》
纸儿对折学影子，剪半朵呀开两枝；
左边右边一个样，像把春天对半分；
贴在灯面微微亮，一条小灯照我身。
中班：念“对折”做折纸、念“对半分”用两手向两边摊开，体会两边一样的对称。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：①巩固“对称=两边一样像照镜子”；②用对折剪半再展开，做一朵对称纹样并贴到灯面；③能说清“只用剪一半就得到完整对称”。

🧰 准备：彩纸、圆头安全剪刀（成人巡看）、灯体（纸筒/胚）、浆糊；成品灯内的光源由成人装入封口。

🔄 流程（约 25′）：①导入3′对称=影子→②示范剪5′灯婆婆演示→③操作12′(对折画半/剪/展开/贴灯面)→④欣赏2′（关灯看透光对称）→⑤收3′。

④ 室内游戏：做一朵悄悄“开两枝”的灯花约 12 分钟

步骤1(2′)看婆婆示范对折剪小样。

步骤2(7′)自己对折、沿画好的半边剪（开口留连接），打开得到对称花。

步骤3(3′)把花贴到纸灯面上，说一句“我这朵是照镜子长出来的”。

⑤ 室外/大肌肉：对称运枝搭灯座约 11 分钟（冷→室内快走对称传卡）

步骤1(2′)中线两侧对称摆4组色卡（左红右对应同色）。

步骤2(8′)发令后两队各跑一侧，取左面卡放对侧、再回换，保持“左右配同色/同数”才得分。

步骤3(1′)全班核对两侧一样吗，齐念“对称就是左一个我右一个我”。冷天转室内快走传卡。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（对称灯回家）

亲子小任务：回家和家长对折彩纸，只画半边剪一个纹样，贴到家里的纸灯/纸袋上，展开时一起“哇”。

家长话术：只剪一半却得到整朵，是不是很奇妙？我们找找家里还有什么像照镜子“两边一样”。

中班（4–5岁）｜集中活动约 25 分钟 · 方案二：立“小灯官”巡灯

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

“立灯官”是瑷珲上元最有特色的民俗之一：相传年前官署封印停办要务，民间便推选一位“灯官”，在一段时间内代行管一方事务、带众人巡游，两旁有扮衙役的人、后有象征五谷丰登的“五谷瓶”等。它是瑷珲作为戍边之城“守土有序、共理事务”的一种温情化、游戏化的表达。

讲给幼儿（安全抽取，不做装扮威仪）：“老城过年要选一位‘小灯官’，带大家排好队、提着灯慢慢巡，谁也不乱跑——因为一团和气才能把灯会办成。今天我们班也来轮流当一回会照顾大家的巡灯队小队长。”

要点：本方案目标在角色与秩序（轮流、带路、照看别的小朋友、按队走），并非复刻官仪，注意去权力化、强调“负责任地照顾大家”。

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

角色墙

巡灯游戏

环创做法：“巡灯路线图”：用贴纸在地/墙画出S形队伍与“城门”“家门”等站点，让轮流的小队长在上面摆小旗带路。

③ 完整故事《轮流带灯的巡灯队》读完约 4 分钟

灯会前，大象爷爷问：“谁会带大家排好队、稳稳地提灯呀？”小熊、小兔都举起了手。大象爷爷点点头：“那我们轮流，每人当一小会儿‘小队长’，带大家走一小段，谁能照顾到后面的小朋友，谁就是这块的好队长。”

小熊先带队。它提着灯走在最前，回头看看小刺猬走累了，就放慢些，走到桥边提醒大家一个一个过。小兔带队时，看到一个小鸭子的灯歪了，就停下来帮它扶正，再往前走。

灯会开始了。这一晚，没人走丢，没人撞到，队伍像一条温顺的小河，提着各自的灯慢慢向前。小动物们都说：能照顾到彼此的巡灯队，比亮不亮更要紧。回家路上，大家都学会了“我先想别人，再往前走”。

🔍 师幼互动启发：① 这一晚大家说“比亮不亮更要紧”的是什么？——互相照顾、一起安全走完。② 小熊带队走桥时提醒了什么？——一个一个过、别挤。③ 你也想当一小会儿会照顾大家的“小队长”吗？你会先替谁想？

🎵 专属童谣《你走前，我殿后》
小队长，提着灯，走前回头把我等；
过小桥呀要排队，一个一个别推挤；
你也乖来我也乖，一条灯队慢慢来。
中班：拉成长条队唱，唱到“别推挤”做停一停动作，体会“慢慢来也到得了”。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：①了解“上元夜提灯巡、有人照看队”的节庆组织方式（去权力化叙述）；②体验轮流当“小队长”带路并照看同伴；③能说“照顾别人＝一起安全往前走”。

🧰 准备：每人一盏小纸灯（沿用前套，安全）、两条小旗/一条软队列绳、站点贴纸。

🔄 流程（约 25′）：①导入讲故事→②示范轮流3′→③巡灯10′（每段换队长）→④回顾分享4′“你照顾了谁”→⑤收束。

④ 室内游戏：轮流带灯巡教室约 12 分钟

步骤1(3′)教室地上铺S形“巡灯线”并设小站（城门/家）。

步骤2(8′)轮流当小队长提灯在前、慢慢带，余下排长队跟随；队长要点名后的小朋友有没有跟上。

步骤3(1′)每段结束“交棒灯”给下一人，全班齐喊“我会照顾你”。

⑤ 室外/大肌肉：提灯照路·送同学回班约 11 分钟（冷→室内绕椅）

步骤1(2′)安全示范怎样慢慢走、保持队形。

步骤2(8′)雪地走“巡灯路”，队长在最前、老师后段跟队，转过两个“城门”，保证没人落队。

步骤3(1′)到点一起“聚”圈，给彼此鼓掌。冷天转室内绕椅一圈。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（轮我照顾）

亲子小任务：回家当一回“提灯小队长”，请爷爷奶奶/弟弟妹妹排在你后面进家门，你负责开灯、照看大家过门槛——录一小段“我会照顾你”。

家长话术：当队长的感觉好吗？能照顾到家人才是最棒的队长。

中班（4–5岁）｜集中活动约 25 分钟 · 方案三：抹花谜·灯下猜谜

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

把“谜语”融进灯：瑷珲一带上元有“抹花谜”之俗（当地人用谜语/谜面互相玩笑传意）；更通行的则是赏灯时“灯下猜谜”。对幼儿不追求解字谜，而转为“灯下看图猜”、“猜它想表达什么祝福”，把玩灯升级成“看懂图案、说出想法”，锻炼观察与语言。

讲给幼儿：“灯不只是好看，灯上的花、鱼、圆圈，都像在轻轻地说话、等你猜。谁认真看、愿意说，谁就会‘读懂’一盏灯。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

谜面小卡

图义配对

环创做法：“能说话的灯”：把印有图案(鱼/桃/圆团/禾)的小灯卡挂在墙上，每张背后藏着一条“它想说什么”的句式卡，孩子掀开自行配对说。

③ 完整故事《会说话的灯谜》读完约 5 分钟

灯会摊子挂了一排灯，每盏灯下面还垂着小纸条。小羊凑近一看，纸条上画着一条游动的鱼。它问摊主鹿爷爷：“鱼是不是想游进汤里当菜？”鹿爷爷笑呵呵摇头：“你再想——过年人人念‘年年有余’。这盏鱼灯，是祝家家吃不完、用不完、日子年年有余。”

小羊又指那盏画了许多圆圈、围成团圆形的灯：“这又是什么呢？”爷爷说：“它想说的是‘团圆’——一家人围在一起，平安喜乐。你也来找个能说话的图，贴在灯下让人猜吧。”

小羊挑了条安静的穗禾：它说，秋天到了，仓里有粮，这是北方人最看重的丰收。它把“禾”图认认真真贴到一盏灯下，得意地招呼小伙伴来猜自己这盏“会说话的灯”。

那晚，小羊不但会赏灯，还学会了你一句、我一句地猜灯下的话。回家的路上它轻声说：原来每盏会说话的灯，都在替它的主人把心里的祝愿送出去。

🔍 师幼互动启发：① 鱼灯想说“年年有余”，是祝什么？——日子富足、用不完。② 圆灯笼想说哪个词？——团圆。③（开放）你手里这盏灯，想让它替你说一句什么话？

🎵 专属童谣《灯下悄悄话》
一盏灯，一句话，鱼游年年皆有余；
大圆灯，团团圆，禾穗金黄丰收年；
你猜我，我猜你，灯下的话到心里。
中班：玩“我指你猜”，一人指灯一人猜它想说什么。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：①了解灯可带吉喜图案“替人说话”；②认识2~3个常见图案的含义（鱼有余/圆团圆/禾丰收）；③能自己选一个图案、说一句给它的“话”。

🧰 准备：图卡(鱼/圆/桃/禾)、句式卡“这盏灯想替主人说…”、小灯样。

🔄 流程（约 25′）：①导入故事→②认图10′(鱼/团圆/丰收)→③自选句7′贴“会说话的灯”→④互猜分享8′。

④ 室内游戏：给灯配一句悄悄话约 12 分钟

步骤1(3′)看鱼灯/圆灯图，老师带出含义。

步骤2(6′)每人挑一个图案贴到小灯下，套句式说“我想让这盏灯说…”。

步骤3(3′)同伴来猜我这盏灯想“说什么”，猜对拍手。

⑤ 室外：猜灯接力约 11 分钟（冷→室内快走猜卡）

步骤1(2′)站成两排，各站头挂“会说话的灯卡”。

步骤2(8′)排尾跑到排头看卡、说出含义（“鱼—年年有余”），再说给队友听，答对这一队前进一步。

步骤3(1′)数哪队前进得多。冷天转室内两排快走。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（家里一盏会说话的灯）

亲子小任务：晚餐后关大灯一盏、开小夜灯(安全)，请孩子“指一盏/画一盏会说话的灯”，家长当听众猜它想说什么、孩子来揭晓。

家长话术：这盏灯想替我们说什么呀？谢谢你把心里的祝愿亮给我看。

大班（5–6岁）｜集中活动约 30 分钟 · 方案一：当一盏灯的“设计师＋讲解员”

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

从“做花灯”迈向“懂花灯、讲花灯”：纸灯上的一鱼、一桃、一圈，都是“会说话的符号”——鱼=年年有余、葫芦/福=福气、圆=团圆、禾=丰收。大班活动重点不在技法堆量，而在：①先想“我送谁、祝什么”→②据此选纹样设计→③做一盏→④像小讲解员把它“讲出去”，培养设计意识与表达，也契合“让非遗被读懂、被讲出去”的传承要义。

讲给幼儿：“一盏好灯，不只要做好看，还要能说出‘我为什么这样做、想替我说什么话’。谁用心想、又愿意讲，谁就是最好的小设计师。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

寓意卡

小讲解台

环创做法：“会说话的灯铺”：每个孩子一盏灯＋一张自写寓意卡摆成“展”，设一个小讲解台，可请邻班来当听众（真实感）。

③ 完整故事《我的灯，替我把话讲出去》读完约 6 分钟

灯会前，老师让大家每人做一盏“会说话的灯”——不只做好看，还要能在小灯会上讲给弟弟妹妹听：“你这盏灯想替你说什么？”小鹿想送妈妈一盏灯，祝她不要太累、天天开心。它琢磨：那我要画一个“圆”——团圆嘛，一家人围一起妈妈最暖。

它认认真真把圆圆的团灯做好、点上“光”（是个封好的小玩具灯），又写下导览小卡：这盏圆灯，替我说“愿妈妈和家人团圆快乐”。

灯会那天，弟弟来参观，指着小鹿的圆灯问：“这上面为什么有一圈圈的小圆圈呀？”小鹿有点慌，可它低头看了看，忽然笑了：“那是我妈妈最喜欢的圆花——它绕过灯身，像一家人绕着我转呀转。”弟弟听完也笑。

老师把这一幕看在眼里，问小鹿：“你是靠什么把灯讲给大家听的？”小鹿想了想：“不是背词，是我真的想让妈妈好——心里有句话，就能说出来。”

回家路上小鹿明白：会说话的灯，是从一颗先说清楚“我想送谁、想说什么”的心开始的。

🔍 师幼互动启发：① 小鹿想送妈妈什么？用什么纹样表达？——团圆（圆灯）。② 当弟弟问“小圆圈”时，小鹿是靠什么答上的？——心里那份“想对妈妈好”。③ 如果你当设计师，你先想“送谁、说什么”还是先想“怎么做好看”？为什么？

🎵 专属童谣《先想一句话，再做一盏灯》
小鱼说“年年有余”，大圆说“团团圆圆”；
禾穗金黄说丰收，我先把话想周全；
再提画笔做灯面，一盏小灯会说话——
你问我，我来讲，送礼的新不靠亮靠情真。
大班可带读并以“纹样接龙”玩：一人报图案一人对祝福语。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：①能先“想送谁、祝什么”再决定纹样；②做一盏带明确寓意的小灯并写/说导览卡；③当小讲解员把它讲给他人，练完整表达。

🧰 准备：灯体、彩纸、画笔、导览小卡、胶点、安全装饰灯（成人装）与讲解台/巡牌。

🔄 流程（约 30′）：①导入讲典型纹样5′→②设计卡写“送谁、说什么”5′→③做灯12′（含贴并内装成人封口光）→④讲解台4′→⑤班级微展＋回评4′。

④ 室内：做灯＋“小讲解台”演练约 16 分钟

①(3′)看寓意卡想“送谁、祝什么”。

②(9′)描/剪/贴一个代表纹样到灯面，写一句导览卡（不会写字用画代替）。

③(4′)站上小讲解台，对同伴把灯“讲出去”，被问一个问题再答。

⑤ 室外/大肌肉：把“会说话的灯”摆进小展区约 13 分钟

①(2′)分成能互讲的2~3个“展位”。

②(9′)轮流向“访客”讲一句寓意；访客学一句吉祥话把祝福带回去。

③(2′)总结谁讲得最让人听懂、最勇敢，把掌声送出。冷/雨转室内门口小展。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（给家人办一场一人灯会）

亲子小任务：今晚在家“微灯会”：孩子举自己的灯，向全家人正式讲一句它“替我说…”。让每个大人都问一个问题，学着被难住也不慌、用心答。

家长话术：你这盏灯想替我们家说什么？你说的这句话，比灯亮还珍贵。

大班（5–6岁）｜集中活动约 30 分钟 · 方案二：先画图纸，再做一盏立得住的立体灯

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

把“做灯”升级成一个小项目：真正的灯不是想一口吃成，而要先“图上见数”——先设计（画草图）→准备→搭骨架→检验“能否立住/能否发光”→再完善。这对大班正是“计划—执行—检验—改进”的经验，也是幼小衔接要的元认知；同时呼应传统花灯手艺人“先扎骨架再糊纸彩绘”的真实工序。

讲给幼儿：“老手艺做灯，先像搭积木一样搭一个‘骨架’，再把纸糊上去，最后添亮。我们现在也先用铅笔画好‘图纸’，再一步一步做，做完检查它站得住吗、怎么让更稳。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

蓝图·成果

骨架搭法

环创做法：“设计工坊”墙：左边贴孩子先画的“图纸”，右边贴最终成品并标“我改进的”：站得更稳/亮得更匀。

③ 完整故事《图纸先行的立体灯》读完约 6 分钟

仓库里扫出一堆旧纸壳，老师提议：“我们用它们做一盏能立住、能照亮的立体小灯，但必须先画图纸，想清楚它怎么不倒。”

小马是动作最快却最冒失的，抓起纸就要粘。同桌提醒：“你又忘了，上次不画好就做，做一半黄了。”小马脸一红，乖乖回到桌上，先画一盏方灯：“底要宽一点，像柱子才稳。”它把方柱、顶盖、底足都画清楚，才动手搭。

搭到一半灯体站不直，晃悠悠要倒。小马对照图纸找出问题：底足太窄！它拆下底足补宽两块，再放，灯挺直身子站住了。小伙伴都夸：画了再搭，知道哪儿动哪儿修，就好办。

最后老师帮大家把安全小灯装进灯壁（成人封口），“嗒”一声，小马的方灯亮起暖暖的光，稳稳立在桌上。小马第一次感受到：先想好、分步骤，比一味求快更牢靠。

那晚，它摸着自己的灯说：一盏站得住的灯，是从一张“想清楚的图纸”站起来的。

🔍 师幼互动启发：① 小马一开始为什么总做一半黄掉？——没先画图就想一步到位。② 后来什么时候最帮他？——灯不直时能对照图纸看是底足的问题。③ 把你的生活也说说：有没有哪件事先想好再做就会更顺？

🎵 专属童谣《图纸先行》
先把灯样画在纸，宽窄高低都排好；
一根柱子立得牢，两片纸膜糊得早；
做完对照检查几，站不直呀我来改——
图纸在胸，才能把我的灯亮起。
大班可做成“设计口令”：画→搭→查→改。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：①先画设计图（形状/宽底/结构）再动手；②搭出一盏能独立“立住”的立体小灯并检验发光；③能对照图纸复述“我改了什么、为什么”。

🧰 准备：废纸壳/纸盒、胶带、彩纸、安全小灯（成人封装）、托盘；不用火。

🔄 流程（约 30′）：①导入讲图纸→②画图6′(形状/宽底)→③搭骨架12′→④检验发光4′→⑤复盘4′“我改了哪、立住没”→收束。

④ 室内项目：搭一盏会亮能立的小灯约 18 分钟

①(4′)在纸上把灯的造型、宽底画清楚（含底足）。

②(10′)按图纸用纸壳粘骨架、糊彩纸；做不稳就回头改图纸再补。

③(4′)请老师把安全小灯封进灯壁，检验“能立住、能发亮”。

⑤ 室外/大肌肉：稳搭灯塔接力（练稳) 约 12 分钟（冷→室内快走）

①(2′)两队各有一堆“积木砖”（纸盒/泡沫），规则：一次只能取一块、不能倒收工。

②(9′)像搭灯骨架一样一层层垒“小灯塔”，中途不让他垮（谁不稳谁停下改正）；先立稳不乱倒的一队胜。

③(1′)数层并复盘“稳靠宽底不如快”。冷天转室内分组快走后再搭。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（计划先行做小事）

亲子小任务：回家挑一件小事（摆积木/叠整齐的鞋盒），先画出“小图纸”再做，做完让家长拍照对照“和我的计划像不像”，明早讲给老师。

家长话术：这盏灯（或这件事）为什么先想好再做更顺？你改的那一笔，是不是就像给它补宽的底足？

大班（5–6岁）｜集中活动约 30 分钟 · 方案三：全班合办一场“小小上元灯会”

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

把主题落成一场“合办”：真实的花灯/灯会不是一人之力，而是全城合作——有人做灯、有人排灯、有人唱秧歌、有人看场。大班用“全班合办一场小灯会”的任务，让孩子在真实分工里体会：会分工、会商量、会补位，才能把一整场办成。这也是幼儿能get到的“非遗是共同生活”的一种贴近。

讲给幼儿：“灯会不是一盏灯能办成的。我们要分小队：有的管布景、有的管挂灯、有的当司仪喊‘开始了’、有的当安全小卫士提醒别挤。人人都出一点力，一场灯会才能真的开起来。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

岗位表

灯会一角

环创做法：把全班作品布置成“灯巷/灯廊”，门口贴“入夜：开灯仪式”，并留“检票口/安全提醒位/报幕位”小岗位牌。

③ 完整故事《一场大家一起办成的灯会》读完约 6 分钟

大象老师宣布：我们班也来办一场“小小上元灯会”，但要去参观的班级当观众。羊羊们立刻兴奋，纷纷说“我来挂自己的灯！”可大象老师问：“谁来布置夜空？谁来教大家排队进场？谁喊‘灯会开始’？出了岔子谁来提醒大家别挤？”小黑板前一时静了下来。

小鹿举手“我会布置夜空”，小鸭说“我声音大当报幕的”，小熊想了想“我来守门提醒别挤”。大家你一句我一句，竟然凑齐了所有岗位。还发现：灯还没都做完，于是分到谁都来搭一把，把没完成的灯一起补完。

灯会那晚，夜空布景亮起，小鸭清脆地喊“开始”，小熊在门口笑眯眯提醒“一个一个进”。邻班的小朋友看得眼睛发亮。结束后大家围成一圈，谁都说不清自己出了多少力，可谁都尝到“我们一起做成了一件事”的甜。

大象老师轻声总结：一盏灯是手艺，一场灯会是合心。传承不是说一处，而是大家在一起把日子过暖、把匠心传下来。

🔍 师幼互动启发：① 办成一场灯会，靠的是人手一盏灯，还是各尽其责凑起来？——靠分工、靠补位。② 若一个人做灯、没人布景没人守场，还能成吗？③ 在班里，若同伴缺了个岗位，你会怎么去“补”？

🎵 专属童谣《你一角，我一角》
布灯的你往高处吊，我把夜空染成蓝；
守门的你笑一笑，一个一个不急跑；
你一角来我一角，拼成一个圆圆好——
人手一盏是美丽，大家一心才是真的照。
大班：接力一人补一句，做“合办约定”。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：①理解办成一件大事需要分工合作、互相补位；②认领一个岗位并在真实“小灯会”里负责到底；③能复盘“我负责了什么、我们怎么一起成功”。

🧰 准备：全班作品、岗位牌（布景/报幕/秩序/迎客等）、许愿带、小铃鼓。

🔄 流程（约 30′）：①导入30′分工表→②分岗5′(自愿+抽)+自己完整补位规矩→③合办15′布置+开灯仪式→④邻班来宾时段→⑤复盘5′。

④ 室内：为小灯会“上岗” 约 15 分钟

①(4′)认领岗位：布景/报幕/秩序/迎客，画自己的岗位牌。

②(9′)合办布置：挂灯、铺夜空、摆座位，司仪彩排“开始”口令，守门彩排“请一个一个进”。

③(2′)检查“有没有缺的岗”，一起补。

⑤ 室外/大肌肉：迎接参观的“小灯会” 约 13 分钟

①(2′)门卫小熊布置排队进场线。

②(9′)邻班分批“参观”室外灯廊；司仪开场、秩序员引导不拥堵、讲解员带看两三盏灯。

③(2′)送走客人后一起收场地、复盘“哪些配合特别顺”。冷天改在可开门的室内走廊办。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（全家合办一小事）

亲子小任务：让全家为一件小事“合办”（如摆好一桌团圆饭/整理好一个角），分工各认一块并互相补位，饭前拍拍手说“这是我们大家办成的”。

家长话术：今天谁补了谁的位？一家人也能像班里办灯会一样，你一角我一角拼圆满。

💎 掐丝珐琅 · 幼儿美育课程包

掐丝珐琅（景泰蓝）：把"铜丝掐纹、釉彩点蓝、炉火炼宝"的六百年国宝手艺，转成小班/中班/大班都认得懂、做得成的成套教案。每龄三套互不重复。

安全红线（三班通看）：珐琅主题一律不出现真金属丝、釉粉与火源。园内只用彩纸纸条/毛根/纸盘当"软丝线"，胶水代焊药、彩纸屑/彩砂代釉料；教师展示图片或安全仿品，不开展任何加热环节。

小班 · 方案一：纸条绕圈圈，掐出一朵花（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

先讲清“掐丝珐琅”是什么：掐丝珐琅是国家级非遗（北京景泰蓝最出名，元朝传入、明代成熟，至今约 600 年）。匠人把扁铜丝用镊子掐、掰成花纹（这叫“掐丝”），粘在铜胎上，再往丝线围出的小格子里填各色矿物釉料（叫“点蓝”），反复入炉烧、磨平、镀金，一件要几十上百道工序、好几个月。因明代景泰年间多用蓝釉，又叫“景泰蓝”，是“燕京八绝”之一，常作国礼。对孩子，只讲一个最动人的画面：“会发光的金属丝线，弯成花纹，像给器物穿上宝石衣裳。”

讲给幼儿：“很久以前，聪明的匠人想让瓶子更漂亮，就用细细的金属丝在瓶上弯出花纹，像画画一样；再往花纹里填上蓝蓝红红的宝石颜色，烧一烧磨一磨，瓶子就穿上了亮闪闪的宝石衣。我们教室没有火、没有金属丝，就用纸条和毛根来当‘软丝线’，也来掐一朵花。”

幼儿材料替代（安全红线）：真珐琅要用铜丝、釉料、高温炉。幼儿园一律用彩纸搓纸条／毛根代替铜丝、胶水代替焊药、彩纸屑代替釉料，教师可展示景泰蓝图片或安全仿品，不出现真金属丝、釉粉与火源。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 缠枝莲纹样墙

故事情境

童谣画面

环创做法：深蓝底“景泰蓝墙”，用金色即时贴条贴出大花瓶轮廓，幼儿把纸条绕花贴进“瓶身”；悬几幅景泰蓝纹样图片供指认“这是蓝、这是金”。

③ 完整故事《会开花的金线线》读完约 3 分钟

小熊的家里，有一个蓝蓝的旧瓶子，瓶子上有亮亮的花纹，像会发光的小河。小熊问：“瓶子上的花，是谁画上去的呀？”

熊奶奶笑眯眯：“不是画的，是‘掐’出来的。”她拿出一根细细的金色线：“从前有个手很巧的匠人，把这样的金属丝一点点弯成花瓣，像给瓶子编花环，这叫‘掐丝’。”

“弯好花环，再往里面点上蓝蓝红红的颜色，像给小河装满宝石。最后用火一烧、用石头磨平，瓶子就亮闪闪的了。”熊奶奶用手指在空气里绕了一圈，“绕、绕、绕，一朵花就开啦。”

小熊也想试试，可家里没有金属丝，也没有火。熊奶奶找来一张红纸：“那我们用纸搓一根‘软金线’。”她教小熊把纸条搓一搓、弯一弯，绕成一朵圆圆的小花，贴在纸上。

小熊绕了一朵、又绕一朵，红的黄的像小花园。“我的纸花也会‘开’！”小熊把画举到窗边，阳光一照，纸条亮亮的，像真的金线线。

熊奶奶摸摸他的头：“心里有花，手里有线，谁都能当小匠人。”

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 瓶子上的花是画出来的吗？——不是，是用线“弯/绕”出来的。② 匠人绕好花纹后，往里面填什么颜色？——蓝蓝红红的宝石颜色（釉料）。③ 我们用什么东西当“软金线”？——彩纸纸条。
答不上来：给二选一；能答上：再问“你想绕一朵什么颜色的花？”

🎵 专属童谣《金线绕绕花》
金线线，绕绕绕，绕出一朵小花苞；
蓝宝石，红玛瑙，填进花心亮晶晶；
不点火来不用烧，纸条也能变珍宝！
小班教唱：边念边用手指绕圈，念到“亮晶晶”双手张开像花开；不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 知道“掐丝”是用线弯出花纹、再用颜色填满的手艺；② 练习撕贴纸条、绕圈粘贴，发展两指与手眼协调；③ 体验“我绕的线也开出花”的成就感。

🧰 准备：彩纸裁成 1cm 纸条、白胶、卡纸底板、景泰蓝图片；安全：不出现金属丝/釉粉/火，胶水教师统一挤。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（看图猜“花纹怎么来的”）→②认知3′（讲金线绕花）→③操作9′（搓纸条→绕圈→粘贴成花）→④欣赏3′（贴到“景泰蓝墙”）→⑤收束2′（念童谣）。

④ 室内游戏：小纸条，绕绕绕约 8 分钟

步骤1(2′)每人一根纸条：先搓一搓变“软金线”，再绕在手指上成一圈。

步骤2(4′)把绕好的圈圈按到涂好胶的卡纸上，一个挨一个排成“花”。

步骤3(2′)贴完的举起来互相看：“你的花是什么颜色？” 安全：胶水不抹脸，纸条不塞嘴。

⑤ 室外/大肌肉：金线跳跳圈约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)地上用彩色绳圈摆成“大花”形状（绕圈造型）。

步骤2(6′)幼儿沿绳圈一个接一个走/跳，边跳边念“金线线绕绕绕”；听到口令“开！”就跳进中心。

步骤3(1′)把绳圈收成小圈举高：“我们也把金线举起来啦！” 安全：绳圈固定不绊脚。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（一起“绕”一绕）

家长在家：用一根鞋带/粗绳，和孩子在地板绕一个大圈圈，问“像不像金线绕花？”再往圈里放彩色积木当“宝石”。

亲子小任务：和孩子把旧报纸搓成纸条，绕一朵“全家花”贴在冰箱上。

亲子共读：共看一张景泰蓝瓶图片，问“瓶子上是什么颜色最多？”告诉孩子：这是中国人做了六百年的宝贝手艺。

小班 · 方案二：毛根小花圃，立起来的小花（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套换一种“掐”法：真正的景泰蓝匠人，掐丝不是平贴，而是让丝线“立”在胎面上，围成有深度的格子，釉料填进去才会和丝一样高、烧出宝石般的平面。中班以下我们不讲深度原理，只让孩子体验“丝线能立起来、能围成小围墙”的触感。

讲给幼儿：“景泰蓝的线不是躺在纸上，是像小围墙一样站起来的，围成一格一格，再把宝石颜色倒进格子里。今天我们用毛根当‘站起来的小围墙’，围一个小花圃。”

材料要点：毛根柔软可弯、两头圆钝无金属丝外露（选幼儿专用毛根），可反复弯折；让孩子把毛根弯成圆圈/花瓣，立贴或平贴均可。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 毛根弯弯仿掐丝

纹样参考 · 缠枝莲

童谣画面

环创做法：绿色底“草地”，幼儿毛根花一朵朵“种”进草地（插进泡沫板）；留一面小展板贴景泰蓝纹样，让幼儿指“哪朵像宝石花”。

③ 完整故事《会站起来的丝线》读完约 3 分钟

小狐狸在奶奶的柜子上看见一个蓝花瓶，花纹一条条凸起来，摸上去像小围墙。它用指头沿着花纹走了一圈：“咦，这些线怎么站起来了？”

奶奶说：“这就是景泰蓝的厉害。匠人把金属丝弯好，让它立在瓶子上，围成一格一格的小院子。然后往每个院子里倒颜色，颜色就乖乖待在围墙里，不会乱跑。”

小狐狸眼睛一亮：“我也想要会站起来的线！”奶奶找出一根毛根：“这个软软的、可以站起来。你把它弯成圆圈，就是一座小花圃的围墙。”

小狐狸把毛根弯成圆圈、又弯成花瓣，一朵毛根花立了起来。它把花插进草地：“我的花圃也有一格一格的围墙啦！”

傍晚，小狐狸看着自己的小花圃说：“原来线站起来了，就能把颜色抱住，不让它跑掉。”

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 景泰蓝瓶子上的线是躺着的还是站起来的？——站起来像小围墙。② 颜色倒进去会不会乱跑？——不会，被围墙围住了。③ 我们的“围墙”用什么做？——毛根。
答不上来：给二选一；能答上：再问“你想让毛根围住什么颜色？”

🎵 专属童谣《毛根弯弯》
毛根毛根弯一弯，弯个圆圈立起来；
小小围墙围一围，彩色宝石住进来；
不烧火来不用焊，我的是个小花圃！
小班教唱：念“弯一弯”时手做弯的动作，念“立起来”时把毛根花举高。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 感知“丝线立起来围住颜色”的景泰蓝特点；② 练习弯、绕、插等动作，锻炼手部力量与造型意识；③ 乐于介绍自己的“小花圃”。

🧰 准备：幼儿专用彩色毛根（圆头无金属外露）、泡沫板/纸杯底座、双面胶；安全：教师先检查毛根两端无毛刺。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（摸一摸立体的花瓶纹）→②认知3′（线站起来=小围墙）→③操作9′（弯圈→围花瓣→立插）→④分享3′（介绍花圃颜色）→⑤收束2′（童谣+收拾）。

④ 室内游戏：弯一弯，围一围约 9 分钟

步骤1(2′)每人 2-3 根毛根，先自由弯一弯，感受“能站能躺”。

步骤2(5′)按口令“弯圆圈”“围花瓣”“立起来”，把毛根变成花圃；老师巡回帮握。

步骤3(2′)把毛根花插进“草地”泡沫板，全班合一个“大花圃”。安全：不挥毛根，不对着同伴脸。

⑤ 室外/大肌肉：小围墙接力约 8 分钟（冷→室内）

步骤1(1′)用软绳在地面围一个大圆圈当“大花圃围墙”。

步骤2(6′)幼儿鱼贯沿圈走/跑，听到“宝石来了”就抱一个彩色球放进圈中心；球是“釉料宝石”。

步骤3(1′)数一数圈里有多少“宝石”，一起拍手。安全：跑动方向一致、不推挤。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（立起一根线）

家长在家：用一根可弯的粗线（如毛根/电话线剪短段）和孩子弯一个圈，立在桌上，观察“线立住就能围东西”。

亲子小任务：找一根毛根或扭扭棒，弯一朵“立起来的家庭小花”，明天带来种进班里的大花圃。

亲子共读：讲一句“景泰蓝的线是站着的”，问问孩子：还有什么是“站着的线”？（栅栏、围墙、桥栏杆）

小班 · 方案三：圆盘宝石盘，送给最亲的人（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

从“器物”走进景泰蓝：景泰蓝不只有花瓶——古时候皇帝用的碗、盘、壶、香炉，很多都是掐丝珐琅做的，是“皇家也舍不得用的宝贝”。它的蓝色釉料最出名，所以叫“景泰蓝”。民间匠人做一只小盘，也要几十道工序。让孩子知道：一件漂亮器物背后，是很多人慢慢做、认真做出来的。

讲给幼儿：“景泰蓝能做成瓶子，也能做成盘子、碗。做的时候匠人特别有耐心，线绕好了才填颜色，颜色填好了还要慢慢磨亮。今天我们做一个自己的‘宝石盘’，把耐心和喜欢都做进去，送给最亲的人。”

材料要点：纸盘当“胎”，金色即时贴条或金色彩纸搓条当“金线”，彩色纸片/皱纹纸球当“釉料宝石”。全程不点火不加热。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 宝石盘作品展

器物参考

情感画面 · 做个宝石盘送家人

环创做法：深蓝绒布“展架”，幼儿宝石盘贴上名字卡陈列；旁边贴“我做了耐心/我做了喜欢”爱心卡。

③ 完整故事《蓝盘子里的宝石》读完约 3 分钟

小猪的生日到了，奶奶送它一个小盘子。盘子蓝蓝的，边上绕着金色的花纹，中间有红红绿绿的小宝石，在灯下一闪一闪。

“这个盘子好漂亮！是商店买的吗？”小猪问。奶奶摇头：“这是老匠人做的。他先拿铜做一个小盘子，再用金线在盘边弯出花纹，像给盘子编花环。”

“然后呢？”小猪追着问。“然后他往花纹里一点一点填颜色，像给盘子嵌宝石。填好了，还要轻轻磨呀磨，磨得亮亮的。一个盘子，要好几天才能做好。”

小猪小心地摸盘子：“那我也做一个盘子！可我不会用铜，也不会用火。”

奶奶笑了：“我们用纸盘和彩纸做。纸盘是身子，金色彩条是金线，小纸球是宝石。慢慢做，就是小匠人。”

小猪做得很慢很认真：贴金线、按宝石，一圈又一圈。做好后，它把盘子举得高高的：“奶奶，这是我自己做的宝石盘，送给你！”

奶奶接过来，眼睛亮亮的：“比真的宝石盘还好看，因为里面有你的耐心。”

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 景泰蓝除了做瓶子，还能做什么？——盘子、碗等。② 匠人做好盘子后还要做什么？——磨亮。③ 我们要把这个宝石盘送给谁？为什么？
答不上来：给二选一；能答上：再问“你会在盘子里‘放’什么颜色给家人？”

🎵 专属童谣《宝石盘》
纸盘圆圆像月亮，金线绕着盘边亮；
红宝石，绿玛瑙，一颗一颗坐稳当；
慢慢做来不慌张，我的盘子闪金光；
送给奶奶和妈妈，耐心爱心盘里装！
小班教唱：念到“坐稳当”轻轻拍盘，念到“闪金光”举高转一转。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 知道景泰蓝可做成盘子等器物，匠人做得很耐心；② 沿盘边贴“金线”、按“宝石”，练手眼与耐心；③ 愿意把作品送给家人，表达爱与感谢。

🧰 准备：纸盘人手一个、金色彩纸条、双面胶、彩色皱纹纸搓小球；安全：全程胶贴、无火无金属丝。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（看盘子图猜“怎么做”）→②认知3′（匠人的耐心故事）→③操作10′（贴金线→按宝石）→④分享2′（说说送给谁）→⑤收束2′（童谣+展示）。

④ 室内游戏：宝石排队坐约 9 分钟

步骤1(2′)认材料：纸盘、金纸条、彩纸小球（“宝石”）。

步骤2(5′)沿盘边贴金线一圈，再把宝石一颗颗按进圈里，边按边念“一颗一颗坐稳当”。

步骤3(2′)举盘互相看：“谁的宝石最多？谁的线最圆？” 安全：小纸球不塞口鼻。

⑤ 室外/大肌肉：送宝盘接力约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)两人一组，用双手托“宝石盘”（纸盘上放一个彩球）走。

步骤2(6′)绕过“小桥”（地垫）送到对面“家人”怀里，球不掉才算送到；念“慢慢走，宝石不会掉”。

步骤3(1′)互换角色，结束时把球放回“宝石盒”。安全：托稳走，不跑；球滚落由老师捡。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（送一个慢工盘）

家长在家：请孩子把宝石盘正式“送”给家人，说一句“这是我自己慢慢做的”，家人认真收下并道谢。

亲子小任务：全家一起用纸盘做一个“家庭宝石盘”：每人贴一圈自己的颜色，挂在门后。

亲子共读：翻看家里带花纹的碗盘，找一找“哪些像景泰蓝的蓝和金”，说说匠人为什么愿意慢慢做。

中班 · 方案一：对称的魔法，缠枝莲花开（集中约 25 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套讲“纹样里的对称”：景泰蓝最经典的花纹叫缠枝莲——莲花与枝蔓相连、绵绵不断，寓意“连连不断的好运”。匠人掐丝时极讲究对称：左一朵右一朵、这边弯那边弯，分毫不差。为什么？因为对称让人看着安稳、舒服，也代表“圆满”。工匠为练对称，一件器物上的花纹要反复修改上百次。

讲给幼儿：“景泰蓝上最常见的花是莲花，它和枝蔓手拉手绕一圈，叫缠枝莲，代表好运连连。匠人掐丝特别讲究对称——左边一朵，右边也要一样一朵，像照镜子。今天我们不用金属丝，用纸条对折剪贴，做一对‘照镜子’的莲花瓣。”

活动价值：把“对称”变成可摸可玩的经验：对折→剪/撕→打开，左右一样，为将来理解纹样规律打基础。安全材料同前（纸条/毛根/胶水，无金属丝无火）。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 缠枝莲仿掐丝纹样

幼儿作品

游戏板

环创做法：长条墙贴深蓝底，师生共贴一条“缠枝莲”：枝蔓用金纸条连成长线，莲花由幼儿对称撕贴花两两相对贴上；旁边设“找对称”板，贴半张图让幼儿找另一半。

③ 完整故事《会照镜子的莲花》读完约 5 分钟

在一条老街上，有一间小小的珐琅铺。铺子窗台上，摆着一个蓝汪汪的大瓶子，瓶子上缠着一圈莲花：一朵朝左，一朵朝右，像在照镜子，怎么也看不够。

铺子里，老匠人正在教小徒弟阿禾掐丝。阿禾捏着镊子，把铜丝弯了一朵莲花，歪歪扭扭的，像喝醉了酒。老匠人看了一眼，没说话，把瓶子转过来：“阿禾，你看瓶子上的莲花，左边这朵和右边这朵，一样吗？”

阿禾仔细看：“一样！像照镜子。”“对。”老匠人把铜丝递回去，“掐丝第一课，就是学会让花‘照镜子’。你弯左边一朵，右边就要弯出一朵一模一样的。缠枝莲为什么好看？因为它一枝连一枝、左右不孤单，代表好运连不完。”

阿禾重新弯。这一次，他每弯一下，就拿起左边比一比：花瓣长一点，左边也长一点；弯得圆一点，左边也修圆一点。铜丝在指尖绕啊绕，一朵、两朵……它们终于像一对好朋友，面对面站好了。

“成了！”阿禾高兴地喊。老匠人眯着眼点头：“记住，器物上的对称，是匠人心里那杆‘公平的秤’。你心里有秤，手上的花才会稳稳当当。”

那天傍晚，阿禾把自己的第一对“镜子莲花”交给了师傅。老匠人把它点上了蓝釉，放进炉里。火苗一跳一跳，像在替阿禾高兴。

后来，这对莲花被烧成亮晶晶的蓝，装在了窗台大瓶子的最中间。每个路过的人都会说：“瞧，这对莲花，像在照镜子呢。”

阿禾站在门口，悄悄地想：原来让花照镜子，是让好运成双成对地来。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 阿禾第一次掐的花为什么不好看？——歪歪扭扭，左右不一样。② “让花照镜子”是什么意思？——左右两边一样（对称）。③ 缠枝莲的“缠”是什么意思？——枝蔓连在一起不分开，代表好运连连。
需要支持：指着瓶图问“哪两朵像照镜子？”；能答上：再问“你还在哪里见过左右一样的东西？”

🎵 专属童谣《镜子莲花》
左一朵，右一朵，莲花对着镜子坐；
金线缠，枝蔓连，好运连连不断线；
我对折，撕一撕，打开就是两朵花；
左边瞧，右边看，镜子花开人人夸！
中班教唱：配上“照镜子”手势（双手合拢再打开），边念边对折纸条演示。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 认识景泰蓝经典纹样缠枝莲，理解“对称”的直观含义；② 用对折撕贴表现对称花，发展手部精细动作；③ 感受“左右一样、成双成对”的传统审美。

🧰 准备：金/红/蓝色手工纸（对折好）、白胶、缠枝莲瓶图、安全剪刀（圆头）；教师示范用大纸。

🔄 流程（约 25′）：①导入4′（看瓶图找“照镜子的花”）→②认知4′（讲对称与缠枝莲故事）→③示范4′（对折→画半朵→剪/撕→打开）→④操作9′（幼儿对称撕贴，贴成“缠枝”长卷）→⑤分享4′（介绍自己的花“和谁是镜子”）→收束念童谣。

④ 室内游戏：镜子朋友，找另一半约 10 分钟

步骤1(2′)教师把成品对称花从中间剪成两半，打乱放在桌上。

步骤2(6′)幼儿两人一组“照镜子”：一人拿左半，帮同伴找到右半，拼起来验证。

步骤3(2′)拼对的小组把花贴上“镜子墙”并击掌。安全：用圆头剪、教师代剪；碎纸入筐。

⑤ 室外/大肌肉：好运连连接力约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)地面摆两列“花瓣”（圆垫），终点放“花心”（筐）。

步骤2(7′)幼儿跑/跳到终点，取一片“花瓣”贴回“花心”旁；要求一左一右对称摆，念“左一朵右一朵”。

步骤3(2′)全班围看“开好的大莲花”，拍手唱童谣。安全：跑动分道，不推挤。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家照镜子）

家长在家：带孩子照镜子做鬼脸，观察“镜子里外一样”；再找家中对称物（门、窗、被子花纹）。

亲子小任务：用一张纸对折撕一个“对称爱心/花”，左右打开贴在家门上，明天讲讲“怎么让两边一样”。

亲子共读：看缠枝莲瓶图，问“枝蔓为什么不断开？”告诉孩子：中国人喜欢“连连不断”的好意头。

中班 · 方案二：小小点蓝匠，围格填釉彩（集中约 25 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套聚焦“点蓝”：掐丝珐琅最出彩的一步是点蓝——匠人用小铲/细管把矿物釉料一点一点填进铜丝围好的格子里，薄厚要匀、颜色要准，填完入炉烧，釉料熔化下凹，再填再烧，往往反复三四回，才能和丝线一样平。传统景泰蓝以蓝釉为主（这也是“景泰蓝”名字的来历），但颜色其实很丰富。

讲给幼儿：“线围好格子以后，匠人要做最漂亮的一步——点蓝：用小勺把颜色一点一点喂进格子里，像给格子喂宝石饭。喂得太满会溢出来，喂得太少会凹下去，所以要很耐心。今天我们当‘小小点蓝匠’，用彩砂把格子填得平平的、满满的。”

材料替代：用硬卡纸画好/贴好“格子纹样”，幼儿用彩色细砂（或彩纸碎、超轻土粒）＋胶水填格，体验“围格—填充—抹平”。砂粒不入口，教师统一发胶。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 点蓝墙

工序参考 · 蓝碗仿掐丝

活动情境 · 小小匠人工坊

环创做法：展示“点蓝四格”：格子轮廓→填一半→填满→抹平；幼儿彩砂牌贴成“宝石方阵”，旁边贴工序小图卡供讲述。

③ 完整故事《喂宝石饭的小勺子》读完约 5 分半

珐琅铺里来了新活儿：给一对大花瓶点蓝。老匠人把阿禾叫到跟前，给他一把小铜铲：“今天学点蓝。记住，你手里这把小铲子，是给瓶子‘喂宝石饭’的勺子。”

“宝石饭？”阿禾看着碗里蓝蓝红红的细粉，像沙子一样。“对，”老匠人说，“这些细粉是矿物釉料，遇火会化成亮亮的颜色，像宝石一样。可它们现在很调皮——你喂多了，它会漫过金线流出去；喂少了，烧出来就凹一个坑。”

阿禾咽了咽口水，拿起小铲，小心地铲起一勺蓝粉，对准一个花瓣格子，轻轻一抖。蓝粉飘下去，薄薄一层。“太少了。”老匠人摇头。阿禾又铲一勺，这次手一抖，喂多了，粉堆成了小山。

“别急。”老匠人坐下，手把手带他，“点蓝像喂小鸟吃饭：一小口、一小口，喂到格子和你小指头第一节那么厚，就刚刚好。要平，要匀，心里别慌。”

阿禾深呼吸，一勺、一勺……蓝的喂进花瓣，红的喂进花心，绿的喂进叶片。慢慢地，瓶子上开出了一朵朵胖鼓鼓的花。老匠人把花瓶送进炉里。火苗呼呼响，阿禾趴在窗口等啊等。

花瓶出炉了！釉料化成了亮汪汪的蓝，可有的地方凹了下去。阿禾低下头：“还是没喂好。”老匠人却笑了：“点蓝没有一次成功的。凹了，就再填一次、再烧一次。匠人就是愿意为一件宝贝，反反复复地来。”

阿禾点点头，又拿起小铲。第三次点蓝、第三次入炉。这一次，花瓶的蓝平得像湖面，亮得像镜子。

晚上，阿禾在灯下看花瓶：每一格颜色都乖乖待在自己的“小院子”里。他忽然明白：原来耐心，就是一把最好的小勺子。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 点蓝的小铲子像什么？——给瓶子“喂宝石饭”的勺子。② 喂多了会怎样？喂少了会怎样？——多了溢出去，少了烧完凹坑。③ 第一次没点好，阿禾怎么办了？——再填再烧，不放弃。
需要支持：用“喂饭”比喻帮助回忆；能答上：再问“你做什么事也需要‘再试一次’？”

🎵 专属童谣《点蓝小勺》
小小铲，喂宝石，一格一格喂仔细；
喂多了，会溢掉，喂少了，会凹腰；
不多不少刚刚好，平平满满像镜面；
一勺一勺慢慢来，小匠人我有耐心！
中班教唱：用小勺舀沙演示“多/少/刚好”，念到最后一句挺起胸脯。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 认识“点蓝”工序，理解“不多不少、填平填满”的操作要点；② 练习用勺取放、控制用量，发展手部控制力与专注力；③ 体验“反复尝试直到成功”的匠人精神。

🧰 准备：硬卡纸格子底（教师预贴金线格）、彩砂/彩纸碎、小勺、胶水、托盘、罩衣；安全：彩砂不入口、不扬撒。

🔄 流程（约 25′）：①导入4′（看工序图猜“小铲子干什么”）→②认知5′（喂宝石饭故事）→③示范4′（一勺的量）→④操作8′（幼儿点蓝填格）→⑤晾晒+分享4′（比一比谁填得平）。

④ 室内游戏：宝石饭，不多不少约 10 分钟

步骤1(2′)每桌一盆彩砂+小勺+空格卡，先练“舀一勺不洒”。

步骤2(6′)按口令“喂一格”：舀一勺、倒进格、用勺背抹平；比比谁的格子“吃得刚刚好”。

步骤3(2′)互相检查：满出来的帮他“擦嘴”（拨回），凹的帮他“添饭”。安全：砂不入口，扬砂即收工具。

⑤ 室外/大肌肉：运宝石小匠人约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)用小勺托一个彩球当“宝石”，从起点走到终点“格子圈”前。

步骤2(7′)把“宝石”放进对应颜色圈；要求轻放不弹出，弹出要捡回重放，体会“轻、稳”。

步骤3(2′)数数每个颜色圈有几颗“宝石”，一起唱点蓝童谣。安全：走不跑、球不抛。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（一起“喂饭”）

家长在家：用餐时让孩子用小勺给自己盛饭，练习“不多不少一勺平”，说说点蓝匠喂宝石也是这个道理。

亲子小任务：用盘子分格（如调色盘）玩“分豆子”：每种豆子放一格，放满不平，练习耐心与手稳。

亲子共读：讲讲“为什么烧出来会凹下去”，和孩子约定：明天做手工失败一次也不哭，再试一次。

中班 · 方案三：合作大花瓶，全班掐莲花（集中约 30 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套讲“一件宝贝，许多人”：真正的景泰蓝大器（如一人高的大瓶）从来不是一个人完成的：有人制胎、有人掐丝、有人点蓝、有人烧蓝磨光，最后还有人镀金。北京珐琅厂做一件国礼大瓶，常常几十位匠人协作几个月。这是非常好的合作教育素材：“各做一小格，合起来就是一朵大莲花。”

讲给幼儿：“做一只大景泰蓝瓶子，要好多人一起干：有人做身子，有人掐丝线，有人填颜色。每个人只做一小格，可大家合起来，就成了一朵完整的大莲花。今天我们全班也来当一回‘珐琅厂’：每人负责一朵花瓣/一片叶子，合起来就是全班的大花瓶！”

组织形式：大卡纸画花瓶轮廓，内画大莲花分区（花瓣、叶、枝），幼儿分组认领格子，用纸条掐边、彩纸填色，最后拼贴合成。强调“我的格子很重要，别人的格子也很重要”。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 大花瓶

文化参考

环创 · 小小匠人工坊

环创做法：把合作大花瓶贴在走廊显眼处，旁边挂“分工表”：每格贴上幼儿名字，让每个孩子都能找到“我做的花瓣”。

③ 完整故事《一个人的一小格》读完约 5 分半

珐琅铺接到了一桩大活儿：给城里的寺庙做一对半人高的大花瓶。老匠人召集了铺里所有人：“这活儿一个人干不完。从今天起，老张制胎，老李掐丝，阿禾和阿姐点蓝，老王管火。每个人做好自己那一份，大花瓶就成了。”

阿禾负责的是瓶身上最大的一朵莲花。他天天弯铜丝，弯得手指发酸。阿姐笑他：“你一个人弯一朵花，弯给谁看？”阿禾说：“师傅说了，我这一格，是莲花的心。”

日子一天天过去。老张敲出了圆润的瓶身；老李把缠枝纹掐满瓶肩；阿禾的莲花心终于弯好了，蓝得发亮；阿姐给它配上绿叶；老王守着炉火，把瓶子烧了一遍又一遍。

可是有一天，意外来了：老王生病了，没人看火。大花瓶只烧到一半，釉料涩涩的，像没睡醒的脸。大家都愁眉苦脸。阿禾忽然说：“我去请隔壁铺子的刘师傅帮忙看火，他烧了一辈子窑。”

刘师傅来了，他仔细调了火，守了三天三夜。出炉那天，全铺的人都围过来。大花瓶蓝汪汪的，莲花在瓶心盛开，枝蔓绕着瓶身，亮得像刚从湖里捞起来。

“这是谁的功劳？”有人问。老匠人笑着摇头：“你看这瓶子——少了老张的胎，它是空的；少了老李的丝，它是光的；少了阿禾的莲花心，它是缺的；少了老王的火，它是灰的。一件宝贝，是每个人的一小格拼成的。”

阿禾站在大花瓶前，忽然觉得自己弯的每一圈铜丝，都长在了这朵大莲花上。他小声说：“原来我的手，也是大家的一部分呀。”

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 大花瓶是一个人做的吗？——不是，好多人一起做的。② 阿禾负责哪一格？——莲花的心。③ 为什么少了谁都不行？——每个人做的一小格合起来才是完整的大花瓶。
需要支持：指着分工表问“你认领哪一格？”；能答上：再问“我们班像不像一个大花瓶？少了谁行不行？”

🎵 专属童谣《大花瓶》
你掐一片小花瓣，我点一格宝石蓝；
他烧一炉亮堂堂，合起来呀大花瓶；
一人一格不算多，大家齐心花才开；
大花瓶，亮晶晶，是我们班的小星星！
中班教唱：分组轮唱“你/我/他”，最后一句全体一起指花瓶。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 知道大件景泰蓝由多人分工合作完成；② 在认领格子、完成自己部分的过程中体验责任与配合；③ 为“全班共同的作品”感到自豪。

🧰 准备：大卡纸花瓶底图（教师预画分区莲花）、金纸条、彩色纸/皱纹纸球、胶水、名字贴；安全：分组操作、胶水定量。

🔄 流程（约 30′）：①导入4′（看大瓶图，猜“几个人做的”）→②认知5′（故事：一个人的一小格）→③分工4′（认领格子贴名字）→④操作12′（分四组：花瓣组/叶组/枝组/填色组轮换）→⑤合成展示5′（贴墙揭幕+念童谣）。

④ 室内游戏：一格也不能少约 10 分钟

步骤1(2′)地面铺大幅“花瓶拼图”（每人格子一张卡）。

步骤2(6′)每人认领一张“自己的格子”，听到名字轮流把格子放进拼图，拼成完整花瓶。

步骤3(2′)故意藏起一张：“现在花瓶缺一格，好看吗？”——体会“少谁都不行”。安全：轮流进行不争抢。

⑤ 室外/大肌肉：宝石接力传花约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)全班排成两列，起点放“宝石”（彩球），终点放“大花瓶”（大筐）。

步骤2(7′)一个接一个把球从头顶/胯下传向终点，最后一人把球放进筐：“我这一颗也进了大花瓶！”

步骤3(2′)一起数球、欢呼；掉球不责备，捡起重传。安全：传球用双手、不抛球。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的大花瓶）

家长在家：晚饭时让孩子当“分工小队长”，给家人分任务（你摆碗、我端菜、他擦桌），体验合起来才能开饭。

亲子小任务：全家合作画/贴一个“家庭大花瓶”：每人画一格，拼在一起贴在墙上，注明“XX画的花瓣”。

亲子共读：聊一聊：我们家的“大花瓶”是什么？（一顿饭、一次大扫除），少了谁都不行。

大班 · 方案一：小设计师，从图纸到宝石画（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套走完“设计—掐丝—点蓝”小全流程：真正的景泰蓝开工前要画三种图纸：胎图（器形）、丝工图（纹样线条）、蓝图（配色）。大班孩子已能画简单设计稿，可以体验“先想清楚再动手”：先设计纹样，再用纸条“掐”出线条，最后填色。这对应匠人“七分工序、三分靠想”的严谨。

讲给幼儿：“匠人做景泰蓝，不是拿起丝就弯，而是先在纸上画图纸：瓶子长什么样、花纹怎么绕、哪里填蓝哪里填红，都想好了才动手。今天我们当小设计师：先画一张自己的设计图，再照着图用纸条掐出来。想清楚再动手，做出来的东西才好看！”

流程简化：①画设计稿（铅笔画纹样）→②按稿贴金纸条当“丝线”→③格子内填色→④装框/贴墙“出品”。安全材料同前。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 设计稿墙

工艺参考

作品展 · 缠枝莲墙

环创做法：设“设计室”角：设计稿与成品并排陈列（稿→成品对照）；墙贴“三图”小卡，让孩子讲讲“我先画了什么”。

③ 完整故事《先画一张图纸》读完约 6 分钟

珐琅铺的案台上，摊着三张纸：一张画着瓶子的轮廓，一张画着绕满瓶身的花纹线条，一张涂着蓝蓝绿绿的颜色。老匠人管它们叫“胎图、丝工图、蓝图”。阿禾歪着头：“师傅，我们不是做瓶子吗？为什么先画这么多纸？”

老匠人放下笔：“阿禾，你搭过积木吗？搭之前是不是先在脑子里想好搭什么？”阿禾点头。“图纸，就是把脑子里的想法画出来，让手照着走。没有图纸的匠人，弯着弯着就忘了自己要做什么；有了图纸，弯到半夜也知道下一圈在哪。”

这一天，铺里来了一位客人，想要一只“会说话的瓶子”——瓶身上要有一条江、江上有船、船头站着一只鹤。老匠人把笔递给阿禾：“这单你来画图。”

阿禾紧张地舔了舔嘴唇，先画瓶子轮廓，再画江——可江画歪了，像一条扭来扭去的蛇。他正要撕掉，老匠人按住他的手：“图纸就是用来改的。你看，江在这里拐个弯，船正好放进弯里，鹤站在船头，构图反而活了。”阿禾按师傅说的改了又改，纸都快擦破了，终于画出一张自己满意的图：江水弯弯，白鹤昂头。

接下来整整七天，阿禾对着图纸掐丝：先掐江岸的线，再掐船身，最后掐鹤——鹤的翅膀要翘起来，他试了五次，第六次才掐出满意的弧度。点蓝时，他照着自己的蓝图：江水用蓝，船用红，鹤留白。

瓶子出窑那天，客人来了。他围着瓶子转了三圈：“江水是弯的，鹤是活的！这就是我要的瓶子！”阿禾站在旁边，偷偷挺了挺胸。

晚上收工，阿禾把自己的三张图纸小心收进柜子。他忽然明白：好手艺不是手快，是心里先有一张清清楚楚的图。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 匠人开工前要画哪三张图？——胎图（样子）、丝工图（花纹）、蓝图（颜色）。② 阿禾的江画歪了，师傅说什么？——图纸就是用来改的。③ 为什么说“好手艺不是手快”？——心里先有清楚的图，手才不会乱。
需要支持：指着三张图卡复述；能答上：再问“你做手工前会先‘画图纸’吗？想画什么？”

🎵 专属童谣《图纸歌》
画胎图，画丝图，蓝蓝绿绿是蓝图；
先想清楚再动手，弯丝不慌心不堵；
画歪了，不要紧，改一改来又是新；
小小图纸大本领，照着走呀件件成！
大班教唱：可三组轮唱（胎图组/丝图组/蓝图组），最后齐唱。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 了解景泰蓝“三图”设计工序，理解计划的重要性；② 能设计简单纹样并按稿完成纸条掐丝+填色；③ 养成“先想后做、按计划完成”的学习习惯。

🧰 准备：画纸、铅笔、金色彩纸条、白胶、彩色纸屑、作品框；教师准备三图范例卡。安全：圆头剪、胶水定量。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（三图卡猜用途）→②认知6′（故事）→③设计8′（画自己的图）→④制作12′（贴丝线→填色）→⑤出品4′（装框+介绍设计想法）。

④ 室内游戏：图纸指挥家约 12 分钟

步骤1(3′)两人一组：一人当“设计师”口头描述图形（如“先画一个圆，圆里一朵五瓣花”），一人当“小匠人”照做。

步骤2(7′)交换角色再来一次；比一比“哪组照图纸做得最像”。

步骤3(2′)讨论：说得清楚和听得明白，哪个更重要？安全：轻声交流不喊叫。

⑤ 室外/大肌肉：按图寻宝队约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)教师先“画图纸”：用粉笔/地垫标出路线（直走→绕圈→跳三下→终点筐）。

步骤2(8′)幼儿分组按“图纸路线”行进取“宝石球”，走错要回起点重新看“图”。

步骤3(2′)讨论：看仔细图再走，是不是更快？安全：路线标识清楚、不交叉碰撞。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家画图纸）

家长在家：搭积木/拼图前，先请孩子“画图纸”说说想搭什么，再动手；完成后对照“图纸”复盘。

亲子小任务：全家设计一张“周末图纸”（几点做什么由孩子画出来），照图过一天，明天分享“照图纸做有什么好处”。

亲子共读：告诉孩子“景泰蓝要画三种图纸才开工”，问：你做事之前，会先画一张‘心里图纸’吗？

大班 · 方案二：我是珐琅讲解员，讲一件宝贝（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套是“文化表达”训练：景泰蓝是燕京八绝之一、国家级非遗，曾多次作为国礼赠予外宾，被誉为“中国工艺美术的明珠”。它的名字：明代景泰年间以蓝釉著称而得名。让孩子不只“做”，还要“讲”——能对着作品说出它的名字、颜色、花纹和故事，是文化传承里很重要的一环。大班幼儿完全能做到“小小讲解员”。

讲给幼儿：“景泰蓝还有个名字叫‘铜胎掐丝珐琅’，是中国的宝贝，还当过国礼送给外国的朋友！今天我们不当匠人，当讲解员——学会介绍一件作品：它是什么、用什么做的、哪里最漂亮。能把自己的宝贝讲给别人听，也是很棒的本领。”

活动组织：幼儿先完成一件小作品（或使用班级合作大花瓶），再学“讲解四要素”：名字—材料—花纹—喜欢哪里；小组互讲、上台讲、给客人讲。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 小展馆

文化参考

角色道具 · 质检合格贴

环创做法：设“珐琅小展馆”：展品配“讲解卡”（名字/材料/我喜欢）；幼儿戴讲解员牌、持自制话筒轮流“上岗”。

③ 完整故事《讲解员小满》读完约 6 分钟

博物馆里新来了一只景泰蓝大瓶，蓝汪汪的，像把整个天空装进了瓶子。小满跟着妈妈来看展，听见广播说：“今天下午，我们招募小小讲解员，谁能把这只瓶子讲给游客听？”

小满第一个举手。讲解员阿姨问她：“你想讲这只瓶子的什么呀？”小满愣住了——她只觉得瓶子好看，却不知道从哪说起。

阿姨带她走到瓶子前：“讲解员有三件法宝。第一件叫‘看’：你看瓶子是什么颜色？什么花纹？”小满看了一会儿：“蓝蓝的，上面有莲花，还有枝蔓绕来绕去。”“这叫缠枝莲，”阿姨说，“代表好运连连。”

“第二件叫‘摸心口’：你最喜欢瓶子的哪里？”小满指指瓶肚上最大的一朵莲花：“我喜欢这里，像在发光。”

“第三件叫‘说名字’：它是谁做的、叫什么？”阿姨翻开手册，“这叫景泰蓝，学名铜胎掐丝珐琅，是中国的国宝，还做过国礼，送给远方的朋友呢。”

小满把三件法宝记在心里，练习了一遍又一遍。下午，游客们围过来，小满吸了一口气：“大家好！我给大家介绍这只景泰蓝大瓶。它是蓝蓝的，上面的花纹叫缠枝莲，代表好运连连。我最喜欢瓶肚这朵莲花，它像在发光。它是中国的国宝，还当过国礼呢！”

游客们鼓起掌来，一位老爷爷弯下腰：“小朋友，你讲得比我还清楚。”小满的脸红红的，心里却亮堂堂的，像那只大瓶一样蓝汪汪地发着光。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 讲解员的三件法宝是什么？——看（颜色花纹）、摸心口（最喜欢哪）、说名字（是谁/叫什么）。② 缠枝莲代表什么？——好运连连。③ 如果你是讲解员，会先介绍作品的什么？
需要支持：给句式“大家好，我介绍……它……”；能答上：请他当众试讲一遍。

🎵 专属童谣《小小讲解员》
小话筒，举高高，我是小小讲解员；
先看颜色和花纹，再说我最爱哪边；
景泰蓝，是国宝，缠枝莲花好运连；
大大方方讲出来，人人夸我好口才！
大班教唱：持“话筒”轮流独唱/齐唱，练大方表达。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 了解景泰蓝的文化地位（国宝/国礼）与名称由来；② 学习用“看—喜欢—名字”三要素介绍作品；③ 愿意当众表达，增强自信心与自豪感。

🧰 准备：作品若干（幼儿自制或班级大花瓶）、讲解卡、自制话筒、讲解员挂牌；安全：轮流上台、互相尊重。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（“谁能讲好一件宝贝”情境）→②认知8′（故事+三要素学习）→③准备8′（选作品、写画讲解卡、练习）→④开讲10′（小组讲→上台讲→给“游客”讲）→⑤点评4′（夸优点+建议）。

④ 室内游戏：讲解接龙约 12 分钟

步骤1(2′)围坐成圈，圈中放班级作品。

步骤2(8′)音乐停，拿到“话筒”的小朋友按三要素讲一句（名字/颜色/喜欢哪）；接龙轮流，每人加一句新发现。

步骤3(2′)全班评选“最会发现的眼睛”：谁补充的发现最特别。安全：话筒轮流、不争抢。

⑤ 室外/大肌肉：展馆寻宝讲解员约 12 分钟（冷→室内）

步骤1(2′)在户外/走廊“藏”3-4件作品并编号，幼儿当“寻宝讲解员”。

步骤2(8′)找到一件作品后，向同伴完成一次“三要素讲解”，讲完得一枚“讲解星”。

步骤3(2′)回班统计星星，邀请“星级讲解员”为全班再讲一次。安全：划定寻宝范围、不奔跑推挤。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家办小展）

家长在家：请孩子把家里的“宝贝”（玩具/画/纪念品）摆成小展台，当讲解员给家人讲三要素。

亲子小任务：和孩子一起查一张景泰蓝图片，合作做一张“宝贝介绍卡”（画+一句话），明天带来班级小展馆。

亲子共读：告诉孩子景泰蓝是“国礼”，问问：如果让你送外国朋友一件中国宝贝，你想送什么？为什么？

大班 · 方案三：珐琅小工厂，蓝图画到底（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套体验“工厂化协作+质检”：景泰蓝从元朝传入中国、明代成熟，至今 600 余年；一件精品要经制胎—掐丝—点蓝—烧蓝—磨光—镀金等几十道工序、上百道细活，历时数月。真正的珐琅厂有严格的工序交接和质检：上一道没做好，下一道不接收。大班可模拟“小工厂”：分车间（设计/掐丝/点蓝/质检），按蓝图流水协作，质检员用“三查”（线有没有断、色有没有溢、面平不平）验收。

讲给幼儿：“景泰蓝做了六百多年，一件宝贝要经过制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金好多道工序，每道都要认真做，还有人专门检查——线断了要补，颜色溢了要擦，不平要磨。今天我们开一个‘珐琅小工厂’：分工合作，最后请质检员检查，做出全班最棒的一件‘产品’！”

组织形式：分 4 车间流水制作一件大作品（纸板瓶）：设计车间画蓝图→掐丝车间贴金线→点蓝车间填色→质检车间验收贴“合格”标。中途允许返工，强调“负责任地交活”。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 珐琅小工厂车间牌

工序参考

质检成果

环创做法：墙面布置“工序流程图”（制胎→掐丝→点蓝→烧→磨→镀金六卡）；“产品”贴合格标入“展销区”，配质检记录表。

③ 完整故事《质检员老王》读完约 6 分半

珐琅厂里，最让人“又敬又怕”的人是质检员老王。他眼睛尖得像鹰：丝线断了一根头发丝那么细，他能看出来；颜色溢出一丁点，他能指出来；釉面有一粒沙的凹坑，他能摸出来。

阿禾出师后接的第一批活儿，是一百只小圆盒。他日夜赶工，掐丝掐得手指发麻，心想：快些做完，快些交货。第三天，老王来了，戴起眼镜，一只一只翻看。忽然，他停住了，把一只圆盒举到灯下：“阿禾，你过来看。”

阿禾凑过去——盒盖上莲花瓣的丝线，断了一个小口。“这……这么小，不仔细看根本看不见。”阿禾小声说。“是看不见。”老王放下盒子，“可买它的人会看见。你糊弄了这只盒子，盒子就会替你说谎。”

阿禾的脸一下子红了。他把一百只盒子全部收回，一只一只重新检查，断线的补丝，溢色的刮净。整整多花了三天。

交货那天，老王把一百只盒子摆成十排，又看了一遍。这一次，他点了点头，在每一只盒底贴上小小的“合格”签。阿禾看着那排盒子，忽然觉得，那三天返工，比之前七天的赶工还值钱。

晚上，老匠人问他：“恨老王吗？”阿禾摇头：“我明白了，质检员不是来找茬的，是替‘认真’站岗的。”

老匠人笑了：“记住，中国的好东西能传六百年，不是因为手快，是因为每一道工序都有人对‘认真’负责。”

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 质检员老王是做什么的？——检查每件作品有没有毛病。② 阿禾的盒子有什么问题？——莲花瓣的丝线断了小口。③ 为什么断一小口也要返工？——糊弄一件，作品就会“替你说谎”；认真才传得久。
需要支持：用“找不同”游戏帮理解检查；能答上：请他当一次“质检员”检查同伴作品。

🎵 专属童谣《质检员上岗》
质检员，上岗啦，眼睛睁大小专家；
一查线儿断没断，二查颜色溢没溢；
三查面儿平不平，合格小标贴上啦；
认真做，仔细查，六百年的好宝贝！
大班教唱：戴“质检牌”边念边做检查动作（看—摸—贴）。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 了解景泰蓝主要工序链与“质检”的意义；② 在分工流水协作中学习负责任地完成自己的工序；③ 能按“三查”标准检查并改进作品。

🧰 准备：大纸板瓶胎、金纸条、彩纸/彩砂、胶水、车间牌、合格贴纸、质检记录表；安全：分组定员、工具不混用。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（猜“谁最让人又敬又怕”）→②认知6′（故事+六工序卡）→③分组8′（四个车间认领任务）→④流水制作12′（设计→掐丝→点蓝→质检，允许返工）→⑤验收展示4′（贴合格标、总经理剪彩）。

④ 室内游戏：车间流水线约 12 分钟

步骤1(2′)桌椅排成流水线：设计位→掐丝位→点蓝位→质检位。

步骤2(8′)每人做一小件（纸盘画），完成后传给下一“车间”加工；质检员检查不合格退回返工。

步骤3(2′)统计合格率，讨论“哪道工序最容易出问题，怎么改进”。安全：传作品双手递、不争抢。

⑤ 室外/大肌肉：质检接力跑约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)布置“工序站”：起跑→跳过“点蓝河”→绕过“烧蓝炉”→到质检台。

步骤2(8′)每站放一件“半成品”（彩球/卡片），孩子完成该站动作后“交接”；质检台检查三查（完整？干净？放正？）不合格送回起点重来。

步骤3(2′)总结：认真检查，比跑得快更重要。安全：跑道无杂物、按顺序跑。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的质检员）

家长在家：请孩子当“家庭质检员”：检查自己的书包/玩具/书桌——三查（整齐？干净？放回原位？），合格贴一颗星。

亲子小任务：和孩子一起完成一件“需返工”的事（如拼图拼错重拼），体验“改好了更安心”，明天分享感受。

亲子共读：讲“中国的好东西传六百年，是因为每道工序都有人对认真负责”，问孩子：你想对什么事认真负责？

🐟 赫哲族鱼皮画 · 幼儿美育课程包

赫哲族鱼皮制作技艺：把三江流域"鱼皮部落"用鱼皮做衣、贴画、记事的千年智慧，转成小班/中班/大班都认得懂、做得成的成套教案。每龄三套互不重复。

安全红线（三班通看）：鱼皮主题一律不出现真鱼皮、刀具与腥味材料。园内用牛皮纸/纹理纸/瓦楞纸当"仿鱼皮"，瓶盖海绵做"鳞纹印章"；真鱼皮画以图片展示，不开展剥皮鞣制等任何真实工序。

小班 · 方案一：撕贴小鱼鳞，鱼儿游过来（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

先讲清"鱼皮部落"的宝贝手艺：赫哲族世代生活在黑龙江、松花江、乌苏里江三江流域，是我国北方唯一以捕鱼为主要生产方式的少数民族，被称为"鱼皮部落"。他们用大马哈鱼、鳇鱼等冷水鱼皮，经剥皮、晾干、鞣软，缝成鱼皮衣、贴成鱼皮画——这门"赫哲族鱼皮制作技艺"2006 年列入第一批国家级非遗。鱼皮画不用纸、不用笔，用鱼皮本身的鳞纹和颜色拼出山水鱼鸟，所以又叫"无纸剪纸"。对孩子，先讲最亲切的一点：鱼皮上有天生的鳞片花纹，一片片像小瓦片，盖在鱼身上又结实又好看。

讲给幼儿："江边住着一群很会捕鱼的人，叫赫哲族。他们不浪费一条鱼：鱼肉吃掉，鱼皮留下来，鞣得软软的，做成衣裳、贴成画。鱼皮上有一片片小鳞纹，像小瓦片一样整整齐齐。我们教室里没有真鱼皮，就用有花纹的纸来当'仿鱼皮'，也来贴一条小鱼。"

幼儿材料替代（安全红线）：真鱼皮需特殊鞣制、有腥味且珍贵。幼儿园一律用牛皮纸/纹理纸/瓦楞纸当"仿鱼皮"，配鳞纹印章；教师展示图片即可，不出现真鱼皮与刀具。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 柔软鱼皮体验角

故事情境

童谣画面

环创做法：淡蓝"江水"底墙，幼儿撕贴小鱼成群游过；教师用牛皮纸剪几条"大鱼妈妈"先贴上，请幼儿给鱼身贴鳞片。

③ 完整故事《小鱼穿上鳞片衣》读完约 3 分钟

清清的小河里，住着一条光溜溜的小鱼。它看看自己，再看看别的小鱼，嘟起嘴："为什么大家都有花衣裳，我身上什么都没有？"

原来它是一条刚出生不久的小鱼，鳞片还没长齐呢。鱼妈妈游过来，用尾巴轻轻拍拍它："别急，鳞片会一片一片长出来，像穿上一件小瓦片做的衣裳，又结实又亮。"

"瓦片衣裳？"小鱼好奇地转圈圈。鱼妈妈笑了："你摸摸江边石头上的青苔，鱼鳞就像那样，一片压着一片，整整齐齐。"

过了些日子，小鱼的身上真的长出了一片片亮亮的小鳞片。它游到鱼妈妈面前转了一圈："妈妈你看，我有鳞片衣啦！"

鱼妈妈点点头："是呀。江边的赫哲族人也最喜欢鱼鳞花纹，他们把鱼皮留下来，上面的鳞纹一片一片的，贴成画、做成衣，可漂亮了。"

小鱼摆摆尾巴："那我也要好好爱惜我的鳞片衣，让它一直亮亮的！"它一甩尾巴，游进阳光里，身上的鳞片一闪一闪，像撒了一把小星星。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 小鱼一开始为什么难过？——身上没有鳞片衣。② 鱼鳞像什么？——像一片片小瓦片，整整齐齐。③ 赫哲族人用鱼皮做什么？——做衣裳、贴成画。
答不上来：给二选一；能答上：再问"你想给小鱼贴什么颜色的鳞片？"

🎵 专属童谣《小小鱼鳞片》
小小鱼鳞一片片，像那瓦片排排站；
撕一撕呀贴一贴，给鱼穿上鳞片衫；
江边有个鱼皮部，鱼皮画儿真好看；
不用笔来不用纸，鳞片也能变画卷！
小班教唱：念"一片片"时手指点一点做鳞片状，念"排排站"时坐直。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 知道鱼皮上有整齐的鳞纹，赫哲族人用鱼皮做衣作画；② 用"仿鱼皮纸"撕贴小鱼鳞，练两指撕与贴；③ 体验"给小鱼穿鳞片衣"的乐趣。

🧰 准备：牛皮纸/纹理纸裁小条、小鱼卡纸底（教师预画）、白胶、鱼皮画图片；安全：白胶定量、碎纸入筐。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（看鱼图片找鳞片）→②认知3′（鱼皮部落故事）→③示范3′（撕小片→贴鳞片）→④操作8′（给小鱼贴鳞片衣）→⑤收束3′（小鱼游进"江水墙"+念童谣）。

④ 室内游戏：小鱼贴鳞片约 8 分钟

步骤1(2′)每人一条"小鱼"（卡纸），认识"鳞片"（小纸片）。

步骤2(4′)小纸片蘸胶，一片压一片贴成鱼鳞，边贴边念"一片一片排排站"。

步骤3(2′)贴完举高："我的小鱼穿好鳞片衣啦！" 安全：不把纸片塞嘴里。

⑤ 室外/大肌肉：小鱼游啊游约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)地上贴两排"水草"线，孩子当小鱼在中间游。

步骤2(6′)听信号游：鼓声快=小鱼快游（小步跑），鼓声慢=慢慢摆尾；"渔网来了"蹲下躲。

步骤3(1′)一起游回"鱼窝"（圈），念"小鱼小鱼游回家"。安全：跑动分散不碰撞。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家找鳞片）

家长在家：吃鱼时带孩子看一看鱼鳞（熟的鱼皮/鱼鳞），摸一摸"一片压一片"的感觉，讲讲鱼皮部落的故事。

亲子小任务：用牛皮纸袋撕一条"纸小鱼"，贴几片鳞片，明天带来游进班里的小河。

亲子共读：找一张有鳞纹的图（鱼、松果、瓦片），问孩子：还有谁穿着"鳞片衣"？

小班 · 方案二：鳞片印章画，盖出花纹鱼（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套玩"花纹印章"：鱼皮画的美，一半来自鱼皮天生的鳞纹肌理——每条鱼的鳞纹走向不同，贴出来像天然印上去的花。赫哲老艺人贴画前会先"读皮"：看这块皮的纹路适合做鱼身、还是做鸟羽、还是做树皮。小班不做复杂拼贴，只让孩子用印章蘸色盖鳞纹，体会"花纹可以重复、可以排队"。这和鱼皮纹"一片片重复"是同一个审美。

讲给幼儿："赫哲族的鱼皮画不用笔，鱼皮上自己的花纹就像印章盖出来的一样。鱼身上是一片片鳞，排得整整齐齐。今天我们也来当小画家：用瓶盖和小海绵做'鳞片印章'，给小鱼盖上整齐的花纹衣！"

材料要点：瓶盖/海绵块/莲藕段（截面有孔）做印章，印泥/颜料盘统一管理；罩衣防脏。全程无真鱼皮无刀。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 鳞片纹样墙

纹理参考

童谣画面

环创做法："盖印工坊"角：晾干的印章鱼贴成鱼群；旁挂真鱼皮纹理放大图与幼儿印章对比，找"哪里像"。

③ 完整故事《会盖章的小鱼》读完约 3 分钟

小河边的画室里，小刺猬想画一条鱼。它拿起画笔，画了一条光溜溜的鱼，怎么看都不像。"鱼身上要有一片一片的鳞！"它发愁了，"画一片要好久，画满一身要画到天黑呀。"

这时，老乌龟慢悠悠地爬过来，背上驮着一块木板。木板上粘着许多圆圆的瓶盖，像一排小印章。"给你。"老乌龟说，"这是我学赫哲族老艺人做的。他们贴鱼皮画，不用一笔一笔画鳞片——鱼皮自己就带着鳞纹，一片一片排着队。我们用瓶盖蘸颜色，往鱼身上一按，就是一片鳞！"

小刺猬半信半疑，拿起瓶盖，蘸了蘸蓝颜料，"啪"地按在鱼身上——圆圆的鳞片出现了！它又按一下、又按一下，鳞片一片挨着一片，排起了整齐的队伍。

"太好玩啦！"小刺猬越按越快，红鳞、黄鳞、蓝鳞……光溜溜的小鱼慢慢穿上了花鳞衣，在纸上活了过来。

老乌龟眯着眼点头："你看，花纹排着队，就是鱼皮的魔法。"小刺猬把画举起来，阳光一照，鳞片亮闪闪的，像真鱼游进了画里。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 小刺猬一笔一笔画鳞片，为什么发愁？——太慢了。② 老乌龟给它什么？——瓶盖做的"鳞片印章"。③ 鱼皮画上的花纹是从哪来的？——鱼皮自己带着鳞纹。
答不上来：给二选一；能答上：再问"你还想用什么当印章？"

🎵 专属童谣《盖章歌》
小瓶盖，蘸一蘸，啪嗒一声一片鳞；
排排队，挨挨紧，鱼身穿上花鳞衣；
鱼皮画，真神奇，天生花纹不用笔；
我也来当小画家，盖出一条花小鱼！
小班教唱：念"啪嗒"时做按章动作，全班一起拍节奏。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 感知鱼皮画"自带鳞纹"的特点；② 用印章重复盖印，体验图案排列与规律；③ 愿意尝试多种颜色，完成一条"花纹鱼"。

🧰 准备：瓶盖/海绵印章、颜料盘、鱼形卡纸、罩衣、湿巾；安全：颜料不入口、印完洗手。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（摸一摸瓦楞纸的"纹"）→②认知3′（故事）→③示范3′（蘸→按→排队）→④操作8′（印章盖鳞片）→⑤收束3′（晾画+念童谣）。

④ 室内游戏：鳞片排队约 9 分钟

步骤1(2′)每人一个印章、一色颜料，先在废纸上练"啪嗒"。

步骤2(5′)在鱼形纸上从尾巴往头"排队"盖印，一排压一排；可换色盖第二排。

步骤3(2′)互相检查："哪条鱼的鳞片排得最整齐？" 安全：印章不挥、颜料不抹脸。

⑤ 室外/大肌肉：鳞片跳房子约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)地面贴"鱼鳞格"（圆垫连成鱼形路线）。

步骤2(6′)幼儿学小鱼一格一格跳，念"一片一片排排站"；跳到"鱼头"拍一下鱼眼睛。

步骤3(1′)换路线方向再跳一次。安全：垫子防滑、间距合适。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家"啪嗒啪嗒"）

家长在家：用瓶盖蘸水在瓷砖上"盖章"，观察水印圆圆的像鳞片；或找莲藕/秋葵切面印花纹。

亲子小任务：找一个家里能当印章的东西（积木/瓶盖），盖一条"家庭花纹鱼"带来班里展览。

亲子共读：问问孩子：除了鱼鳞，还有什么花纹是"排着队"的？（斑马纹、瓦片、向日葵籽）

小班 · 方案三：鱼皮小衣裳，给娃娃穿衣（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套认识"鱼皮衣"：赫哲族最有名的不是画，是鱼皮衣——用几十条大鱼的皮拼缝成的长袍，领口袖口镶云纹，又防水又耐磨，是渔猎民族在江风里的"铠甲大衣"。做一件鱼皮衣要选料、剥皮、晾干（过去讲究三九天贴墙冻干）、去鳞鞣制、拼剪缝合，好几个月才能完成。2006 年"赫哲族鱼皮制作技艺"列入第一批国家级非遗，传承人还能缝出带波浪纹的鱼皮衣。

讲给幼儿："赫哲族人住在江边，风大天冷。聪明的他们用鱼皮做大衣！把鱼皮鞣得软软的，一块一块拼起来，缝成能挡风的长袍，上面还有波浪花纹。今天我们不给真的鱼皮衣，给纸娃娃做一件'仿鱼皮小衣裳'——用有花纹的纸给娃娃贴上衣服，比比谁的最好看。"

材料要点：纸娃娃模板、仿皮纹纸（牛皮纸/纹理纸/瓦楞纸）剪成衣片、胶棒；可加亮片贴"云纹"。无真鱼皮无针线（教师预缝）。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 时装墙

文化参考 · 鱼皮衣长袍复原图

童谣画面

环创做法：设"鱼皮衣橱"：纸娃娃一排贴墙，旁边挂鱼皮衣图片；请幼儿每天给娃娃"换"一件新贴的衣片。

③ 完整故事《鱼皮大衣》读完约 3 分半

江边的风好大呀，呼呼地吹。小鹿冷得直发抖，它看见赫哲族的小朋友阿依娜穿着长长的袍子，在风里跑来跑去，一点也不怕冷。

"阿依娜，你的大衣真暖和！是羊毛做的吗？"阿依娜摇头笑了："不是羊毛，是鱼皮做的！"

"鱼皮？"小鹿瞪圆眼睛，"鱼皮不是滑溜溜、凉冰冰的吗？"阿依娜拉起衣角给它摸："刚剥下来是那样。可奶奶把它鞣呀鞣，鞣得软软的、暖暖的，再一块一块拼起来，缝上波浪花纹，就变成挡风的大衣啦。"

小鹿摸了又摸："真的不凉！还有花纹呢。"阿依娜得意地转了个圈："奶奶说，鱼皮衣是江边人的宝贝，穿它不怕风、不怕水，捕鱼时最方便。"

小鹿低头看看自己光光的皮毛："我也想要一件鱼皮衣……可我不会鞣鱼皮。"阿依娜想了想："那我们来给纸娃娃做一件吧！用有花纹的纸当鱼皮，给娃娃贴上小衣裳。"

两个小伙伴坐下来，撕的撕、贴的贴。不一会儿，纸娃娃穿上了一件"鱼皮小衣裳"，上面还有亮亮的波浪边。

小鹿把娃娃抱在怀里："真暖和！等我长大了，也要学鞣鱼皮，做一件真的鱼皮大衣！"风还在吹，可两个小伙伴的笑声，把江边都焐热了。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 阿依娜的大衣是什么做的？——鱼皮。② 鱼皮衣为什么暖和？——鞣得软软的、一块块拼起来挡风。③ 鱼皮衣上缝了什么花纹？——波浪纹。
答不上来：给二选一；能答上：再问"你想给纸娃娃贴什么花纹？"

🎵 专属童谣《鱼皮小衣裳》
江风大，天气凉，鱼皮做衣暖洋洋；
鞣一鞣呀软又软，拼一拼呀缝成裳；
波浪花纹镶边上，不怕风来不怕浪；
我给娃娃穿新衣，鱼皮衣裳真漂亮！
小班教唱：念"鞣一鞣"做揉搓动作，念"穿新衣"给娃娃比划。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 知道赫哲族鱼皮衣的来历与特点；② 给纸娃娃贴"仿鱼皮"衣片，练涂胶与拼贴；③ 体验"自己做衣裳"的成就感与对民族智慧的敬佩。

🧰 准备：纸娃娃模板（厚卡纸）、仿皮纹纸衣片、胶棒、波浪花边贴纸；安全：胶棒不涂脸。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（"猜大衣是什么做的"）→②认知4′（故事）→③示范3′（涂胶→贴衣片→镶边）→④操作7′（给娃娃穿衣）→⑤收束3′（"时装秀"展示）。

④ 室内游戏：给娃娃穿衣裳约 9 分钟

步骤1(2′)每人一个纸娃娃+一堆"衣片"（不同纹理纸）。

步骤2(5′)先摆一摆（哪片当上衣、哪片当裙子），再涂胶贴好；贴波浪边。

步骤3(2′)举娃娃"走秀"：从座位走到前面转一圈，大家鼓掌。安全：贴纸不乱丢。

⑤ 室外/大肌肉：穿鱼皮衣过江约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)情境：我们要像赫哲人一样"穿着鱼皮衣过江"去捕鱼。

步骤2(6′)沿"江岸"走平衡木/地垫，钻过"渔网"（呼啦圈），到终点拿一条"鱼"（玩具鱼）。

步骤3(1′)数一数捕了几条鱼，欢呼收工。安全：平衡木下垫软垫、鱼不抛。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的"鱼皮衣"）

家长在家：翻出家中的皮衣/皮包/纹理布料，让孩子摸摸"皮"的感觉，讲赫哲人用鱼皮做衣的智慧。

亲子小任务：用纸袋给家里的娃娃/玩偶做一件"仿鱼皮衣"，明天带来给纸娃娃们"串门"。

亲子共读：问孩子：如果你住在风很大的江边，会用什么东西做衣裳？为什么？

中班 · 方案一：读一读皮，拼一条大鱼（集中约 25 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套讲"读皮"与拼贴：鱼皮画分粘贴（剪贴）与镂刻两大类，题材多取自渔猎生活、神话图腾与江畔风光。老艺人最厉害的本事是"读皮"：每张鱼皮的鳞纹疏密、走向、颜色深浅都不同——鳇鱼皮粗犷适合做大鱼，大马哈鱼皮细密适合做鸟羽。贴画前先想好"这块纹路像什么"，再下剪。中班孩子可以体验简化版：先看纹理纸"像什么"，再撕贴组合。

讲给幼儿："赫哲族老艺人贴鱼皮画，先不着急剪，而是把鱼皮举起来看：这块皮上的花纹密密的，像鱼鳞；那块皮的纹路细细的，像鸟毛。这叫'读皮'——先读懂材料，再动手。今天我们一人一张'仿鱼皮纸'，先看看它的纹路像什么，再拼一条大鱼。"

材料与组织：多种纹理纸（牛皮纸/瓦楞纸/带纹包装纸），孩子选"鱼身纸、鱼鳍纸、鱼尾纸"讨论理由，再拼贴。安全同前。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 大鱼墙

文化参考 · 鱼皮画小展馆

探究角

环创做法：拼贴墙配"读皮卡"：每张纹理纸旁贴孩子的话"我觉得它像……"；再贴真鱼皮画图对比。

③ 完整故事《会读皮的阿依娜》读完约 5 分半

赫哲族的鱼皮画室里，墙上挂满了画：江上打鱼的小船、盘旋的鹰、胖乎乎的鳇鱼。这些画不用纸、不用笔，全是用鱼皮贴出来的。画室的主人，是白胡子老爷爷巴图。

这天，小姑娘阿依娜来学画。她撸起袖子，抓起一张鱼皮就要剪。"慢着！"巴图爷爷按住她的手，"贴画之前，要先'读皮'。"

"读皮？皮还能读？"阿依娜把鱼皮翻来翻去。巴图爷爷接过鱼皮，举到窗前："你看，这张鳇鱼皮的鳞纹又粗又大，像不像江里大鱼的盔甲？"他又拿起另一张，"这张大马哈鱼皮，纹路又细又密，是不是像小鸟的羽毛？"

阿依娜的眼睛亮了："原来每张皮都在'说话'！"巴图爷爷点头："对。鱼皮画不是我们想画什么就贴什么，是先听鱼皮告诉我们，它适合变成什么。"

阿依娜学着爷爷的样子，一张一张举起来看。她挑出一张纹路像波浪的皮："爷爷，这张像江水！"又挑出一张带点黄的："这张像太阳。"

她把这些"读"懂的皮拼在一起：波浪皮的江水打底，太阳皮挂在天上，再用一张灰灰的皮剪了一条小船。贴完一看——江上日出，小船悠悠，比画的还生动！

"读懂了皮，皮就会帮你。"巴图爷爷笑眯眯地说。阿依娜把画举得高高的，忽然觉得，手里的鱼皮不再是鱼皮，是会讲故事的老朋友了。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 什么叫"读皮"？——先看鱼皮的纹路像什么再动手。② 鳇鱼皮和大马哈鱼皮的纹路有什么不同？——粗大/细密。③ 阿依娜把哪张皮读成了江水？——纹路像波浪的那张。
需要支持：给两张纹理纸让他选"哪张像鱼鳞"；能答上：再问"你手上的纸纹路像什么？"

🎵 专属童谣《读皮歌》
拿起皮，举高高，先看纹路像什么；
粗粗大大像鱼鳞，细细密密像鸟毛；
波浪皮，变江水，黄黄皮，变太阳；
读懂皮儿再动手，鱼皮画儿会说话！
中班教唱：举纸"读"一读，念到"会说话"把画举给大家看。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 知道鱼皮画"先读皮再拼贴"的特点；② 观察比较纹理，选择合适"仿鱼皮"拼贴组合；③ 发展观察力、联想力与表达力。

🧰 准备：多种纹理纸（牛皮/瓦楞/纹包装纸）、鱼形参考图、胶棒、剪刀（圆头）；安全：剪子用毕即收。

🔄 流程（约 25′）：①导入4′（读皮故事引入）→②观察5′（纹理配对游戏）→③设计6′（选皮说理由）→④拼贴8′（组合成画）→⑤分享2′（介绍"我把哪块皮读成了什么"）。

④ 室内游戏：纹理侦探约 10 分钟

步骤1(2′)教师出示 4 种纹理纸，请幼儿"读"：它像鱼鳞/鸟毛/波浪/树皮？

步骤2(6′)闭眼摸一摸纹理卡，猜是哪一种（触觉"读皮"）；再配对图片。

步骤3(2′)分享"我摸出来像什么"。安全：卡片圆角无尖刺。

⑤ 室外/大肌肉：大鱼小鱼游约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)全班分"大鱼队/小鱼队"，戴不同色带。

步骤2(7′)听口令行动："大鱼慢慢游"（大步走）、"小鱼快快游"（小步跑）、"渔网来啦"（抱团蹲）。

步骤3(2′)交换角色再玩一轮，比比哪队反应快。安全：场地清空、不推撞。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家"读"材料）

家长在家：收集不同纹理的纸（纸袋、瓦楞、锡纸），请孩子"读一读"每张像什么，再拼一幅小画。

亲子小任务：带一种"有纹路"的材料来园（布料/包装纸/树叶），放进"读皮角"给大家读一读。

亲子共读：聊"先观察再动手"：还有什么事情也要先"读一读"？（画画先看、搭积木先想）

中班 · 方案二：黑龙传说，拼一条吉祥龙（集中约 25 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套进入"神话图腾"：赫哲族信仰萨满，崇拜自然与动物图腾，鱼皮画里常见龙、鹰（阔力）、鹿、鱼等神兽。三江地区流传着《黑龙传说》——秃尾巴老李（黑龙）斗白龙、护佑江上渔民的故事，黑龙江的名字就与它有关。中班不讲复杂神话，只取"龙护江、人敬江"的朴素情感：赫哲人敬畏江河，感谢江的馈赠。

讲给幼儿："赫哲族老爷爷老奶奶说，江里住着一条护佑大家的黑龙，它帮渔民赶走坏东西，让江上平平安安。所以赫哲人心里装着一条龙——他们敬畏江、感谢江，从不浪费江的礼物。今天我们用'仿鱼皮'拼一条我们班的吉祥龙，让它守护我们班平平安安、快快乐乐。"

组织形式：分组拼龙：龙头组/龙身组（一节节鳞纹纸）/龙尾组/云纹组，合作完成长卷龙；贴到墙上当"班龙"。安全材料同前。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 合作创作现场

纹样参考

装饰细节

环创做法：走廊贴长卷"班龙"：龙身每节由孩子拼贴并署名；配一句话"黑龙护江，我们护班"。

③ 完整故事《江里的黑龙》读完约 6 分钟

很久很久以前，三江边住着一位老渔翁。他每天摇着小船去打鱼，去之前总要在江边拜一拜："江神爷爷，我今天只取够吃的鱼，绝不贪心。"

这一年，江里来了一条白龙。它脾气坏，翻起大浪，把渔船掀翻，把渔网扯烂。渔民们愁坏了，聚在岸边叹气："白龙不让我们活了……"

一天夜里，老渔翁梦见一条黑龙。黑龙盘在江心，声音像闷雷："老人家，我是秃尾巴老李。白龙作恶，我要跟它斗一场。可我在江里斗，需要岸上有人帮我——"

"怎么帮？"老渔翁急忙问。黑龙说："三天后午时，江水会翻黑浪白浪。你带全村人站在岸上，看见黑浪就喊'黑龙加油'，看见白浪就喊'白龙滚开'。人心齐，我能赢。"

老渔翁醒来，把梦告诉了全村。第三天午时，江水果然翻腾起来：一会儿涌起黑浪，一会儿掀起白浪。岸上的人扯开嗓子喊："黑龙加油！黑龙加油！"喊声震得江水发抖。

斗了三天三夜，黑浪终于压过了白浪。江面平静下来，一条黑龙从水里探出头，朝岸上点了点头，钻进深水里去了。从此，这条江风平浪静，渔船平安，鱼虾丰美。人们说，那是黑龙在护着大家。为了记住它，人们给这条江起名叫"黑龙江"。

后来，赫哲族人在江边打鱼，仍会先拜一拜江；他们把龙、把鹰、把鱼贴进鱼皮画里，贴在船头、挂在屋里——不是怕它们，是谢谢它们：谢谢江的馈赠，谢谢龙的守护。

老渔翁的小孙子问："爷爷，黑龙真的住在江里吗？"老渔翁望着江水笑了："它住在每一个感恩的心里。"

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 白龙做了什么事？——翻浪、掀船、扯网。② 黑龙请岸上的人帮什么忙？——为它喊"黑龙加油"。③ 人们为什么把江叫黑龙江？——纪念护江的黑龙。
需要支持：复述"黑浪白浪"情节；能答上：再问"我们要感谢江的什么？"

🎵 专属童谣《黑龙护江》
黑浪涌，白浪翻，黑龙白龙斗江上；
岸上人，齐声喊，黑龙加油震四方；
风平浪静鱼满舱，从此江名黑龙江；
感恩江河感恩龙，鱼皮画里情意长！
中班教唱：分两组对喊"黑龙加油/白龙走开"，再齐唱。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 知道《黑龙传说》与黑龙江得名的关系，感受赫哲人对江河的感恩；② 合作拼贴"班龙"，学习分工与配合；③ 乐于讲述传说，萌发对民族文化的兴趣。

🧰 准备：长卷纸、龙头/龙尾模板、鳞纹纸节片、胶棒、云纹贴纸；安全：分组操作、轮流用剪。

🔄 流程（约 25′）：①导入4′（"黑龙江的名字从哪来"）→②故事8′（分段讲+提问）→③分工5′（认领龙头/身/尾/云）→④拼贴6′（合作贴龙）→⑤展示2′（给班龙起名）。

④ 室内游戏：龙身接龙约 10 分钟

步骤1(2′)幼儿坐成长龙，每人拿一片"龙鳞"卡。

步骤2(6′)从龙头开始依次贴鳞片接龙身；接错顺序要"从头再排"，练习轮流与秩序。

步骤3(2′)完成后全班学龙摆尾绕教室一圈。安全：绕行不跑、不拽衣服。

⑤ 室外/大肌肉：黑龙舞起来约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)用布/长绳当"龙身"，幼儿排队各执一段，龙头带队。

步骤2(7′)听鼓点走"龙步"：慢鼓=S形游，快鼓=小跑绕圈；龙头举高"龙抬头"。

步骤3(1′)龙尾扫过"龙门"（两椅），全部通过欢呼。安全：间距拉开、不绊绳。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里讲传说）

家长在家：请孩子把《黑龙传说》讲给家人听；一起在地图/地球仪上找"黑龙江"。

亲子小任务：用旧包装纸拼一条"家庭小龙"（3-5 节即可），明天带来接在班龙后面。

亲子共读：问孩子：我们身边有没有要"谢谢"的江河湖海？我们怎样做才是"感恩"？

中班 · 方案三：会说话的符号，鱼皮纹样卡（集中约 25 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套讲"纹样会说话"：赫哲族没有文字的时代，靠图案记录生活：鱼形纹表示"鱼多粮丰"，水波纹表示"江河"，云卷纹表示"天空与吉祥"，菱形回纹常饰衣边。鱼皮衣上的花纹不只是好看，更是赫哲人的"无字之书"。中班可从"符号表达"切入：设计一个代表"我家/我喜欢的"的符号，并讲出它的意思。

讲给幼儿："很久以前，赫哲人没有字，就把话'画'在鱼皮上：画一条鱼，是说'今天鱼很多'；画波浪，是说'我们住在江边'；画云朵，是说'希望平平安安'。花纹会说话！今天我们也来当'符号设计师'：用鳞纹纸剪一个符号，代表你最喜欢的东西，讲给大家听。"

活动组织：讨论"想说什么话"→选形状模板（鱼/浪/云/心）→用仿鱼皮纹纸剪贴→做"符号卡"配讲解。安全同前。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 符号墙

纹样参考 · 鳞片纹样

幼儿作品

环创做法："符号墙"每张符号卡旁贴孩子口述的话（教师代笔）；并排贴赫哲传统纹样图，找"我们的符号和他们的哪里像"。

③ 完整故事《鱼皮上的话》读完约 5 分半

阿依娜的奶奶有一件宝贝鱼皮衣，是奶奶的奶奶传下来的。衣边镶着一圈奇怪的花纹：有小鱼、有波浪、还有卷卷的云。

"奶奶，这些花纹是随便缝的吗？"阿依娜问。奶奶摇头，指指小鱼："这是说——我们赫哲人靠江吃饭，鱼是江的礼物。"她又指指波浪，"这是说——我们的家在三江边，水是我们的路。"再指指云卷，"这是说——愿打鱼的人平平安安，云开日出。"

阿依娜惊讶极了："花纹在说话！"奶奶点头："从前我们没有字，想说的话就'缝'在衣裳上、'贴'在画里。谁穿上这件衣，谁就记得：我们是谁，我们从哪来，我们谢什么。"

阿依娜摸着花纹，忽然说："奶奶，我也想说一句话，可我不会缝。"奶奶笑了："那你想说什么？"阿依娜想了想："我想说——我最喜欢和奶奶一起在江边看日落。"

奶奶拿来一张软软的鱼皮和一把小刀："那你就把它'画'下来：一个大大的圆是太阳，几道弯弯的线是江水，两个小人是你和我。"

阿依娜小心地刻呀刻、贴呀贴。太阳圆圆的，江水弯弯的，两个小人手拉手。做完，她把它挂在床头："这样我每天一睁眼，就能'读'到这句话啦。"

奶奶搂着她："记住，孩子。会说话的不只是嘴，还有手——你用心做的每一个符号，都会替你把话说给明天听。"

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 鱼皮衣上的小鱼代表什么？——鱼是江的礼物/鱼多粮丰。② 波浪代表什么？——家在三江边。③ 阿依娜给自己做了个什么符号？——太阳、江水、两个小人（和奶奶看日落）。
需要支持：指图复述三种纹样意思；能答上：请他设计一个代表自己的符号。

🎵 专属童谣《花纹会说话》
小鱼纹，说丰年，波浪纹，说江边；
云卷纹，说平安，衣边花纹会发言；
没有字，怎么办？画个符号表心愿；
我的符号我来做，一句心里话儿传！
中班教唱：边念边用手比划"小鱼/波浪/云卷"手势。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 知道赫哲族用纹样记录生活、表达心愿；② 设计并制作一个"会说话的符号"；③ 愿意讲述符号含义，发展表达与想象。

🧰 准备：仿鱼皮纹纸、形状模板（鱼/浪/云/心/圆）、胶棒、卡纸底、口述记录纸；安全：圆头剪、模板圆角。

🔄 流程（约 25′）：①导入4′（"花纹怎么会说话"）→②认知6′（故事+纹样卡）→③设计8′（说心愿→选形→剪贴）→④讲述5′（符号发布会）→⑤收束2′（贴墙）。

④ 室内游戏：符号猜猜猜约 10 分钟

步骤1(2′)教师出示符号卡（太阳=开心/雨=哭/鱼=想吃鱼），请幼儿猜意思。

步骤2(6′)幼儿轮流上台举自己的符号，大家猜；做的人点头或摇头提示。

步骤3(2′)评选"最会说话的符号"。安全：轮流上台、不抢话。

⑤ 室外/大肌肉：符号寻宝约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)教师把"符号卡"（鱼/浪/云/心）藏到场地各处。

步骤2(7′)幼儿听口令找符号："找一条'鱼'！"找到的举高并说一句它代表的话。

步骤3(1′)统计找到的符号，集体欢呼。安全：划定范围、不钻危险角落。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的符号）

家长在家：请孩子设计一个"家庭符号"（代表全家人的爱/一起吃饭），画出来贴冰箱，讲给家人听。

亲子小任务：观察家里的标志符号（安全出口/品牌标/红绿灯），猜它们"说什么话"，明天带来分享一个。

亲子共读：聊聊"没有字的时候人们怎么传话"，问孩子：如果只能画一个符号代表今天，你画什么？

大班 · 方案一：鱼皮衣小史官，探秘七道工序（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套做"工序探究"：赫哲族鱼皮制作技艺 2006 年列入第一批国家级非遗，同江市街津口乡有鱼皮画工作室与合作社。做一件鱼皮衣大体要经过：①选料（大马哈鱼/鳇鱼等冷水鱼）→②剥皮→③晾干（过去三九天贴墙冻干）→④去鳞→⑤鞣制熟软（反复搓揉，如熬皮子）→⑥拼剪缝合→⑦镶边修饰，历时数月。传承人有尤文凤、孙大立、解永亮等。大班可用"工序卡排序+看图猜工序"探究，再模拟"鞣皮"（搓揉牛皮纸）体验"越揉越软"。

讲给幼儿："鱼皮衣不是一天做成的！要选皮、剥皮、晾干、去鳞、鞣软、拼缝、镶边，七道工序一道不少。最神奇的是'鞣'——把硬硬的鱼皮搓呀揉呀，越搓越软，最后软得像布。今天我们当'小史官'，把七道工序排排好，再用纸学一学'鞣皮'：揉一揉，纸就变软啦。"

材料：牛皮纸（揉软体验）、工序卡七张、鱼皮衣图片；安全：图片展示为主，不出现真鱼皮与刀具。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 七道工序探究墙

文化参考 · 鱼皮衣长袍复原图

体验角 · 柔软鱼皮

环创做法：工序墙挂七张卡（编号+图+孩子一句话解释）；"鞣皮角"放牛皮纸供揉搓对比软硬。

③ 完整故事《七道工序的鱼皮衣》读完约 6 分钟

阿依娜的奶奶年轻时，是江边出名的"鱼皮巧手"。村里姑娘出嫁前，都想请奶奶做一件鱼皮衣。阿依娜问："奶奶，做一件鱼皮衣要多久呀？"奶奶伸出三根手指："从选皮到上身，最快也要两三个月。"

"这么久！"阿依娜吐了吐舌头。奶奶笑了："来，奶奶教你数工序。第一道，选皮——要挑大马哈鱼、鳇鱼这些大鱼，皮厚实。第二道，剥皮——手要稳，皮剥破了就废了。第三道，晾皮——从前没有冰箱，奶奶把鱼皮贴在三九天最冷的墙外，冻得梆硬，苍蝇都不敢落。"

"第四道，去鳞刮肉；第五道，最要紧的鞣皮——把硬皮子抹上鱼油，一遍一遍搓、揉、抻，搓得手发烫，皮才慢慢软下来，软得像布一样。"奶奶边说边比划，"第六道，拼剪缝合——一件长袍要好几十块皮，纹路要对着纹路，缝得像一整张。第七道，镶边——沿领口袖口镶上云纹，才算完工。"

阿依娜听得入了神："奶奶，你做过最难的一件是什么？"奶奶想了想："是你太姥姥的嫁衣。那年雪大，皮子冻得特别硬，我搓了整整九天手都破了。可你太姥姥穿上它出嫁那天，全村人都说——那是江边最美的衣裳。"

阿依娜摸摸自己的胳膊："奶奶，我也想学。"奶奶把一块软软的皮子放到她手里："好，那先从'鞣'开始——你把它想象成一条大鱼，每天搓一搓，搓到它软了，你的心也就软了、亮了。"

阿依娜低头搓起来。皮子在手里沙沙响，她忽然觉得，自己搓的不是皮子，是奶奶说的那句话：好东西，都是时间一寸一寸揉出来的。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 做鱼皮衣有哪七道工序？——选皮、剥皮、晾皮、去鳞、鞣皮、拼缝、镶边。② 哪道工序最要紧？为什么？——鞣皮，搓软了才能缝。③ 奶奶做太姥姥嫁衣时手怎么了？——搓了九天，手破了，但衣裳最美。
需要支持：看工序卡按图复述；能答上：请他当"小老师"带同伴排工序。

🎵 专属童谣《七道工序歌》
一选皮来二剥皮，三晾墙外冻得硬；
四去鳞来五鞣皮，搓搓揉揉软如布；
六拼缝来七镶边，云纹绕领真神气；
一件鱼皮衣做成，时间揉出好宝贝！
大班教唱：逐句配动作（选/剥/晾/刮/揉/缝/镶），越念越快练反应。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 知道鱼皮衣七道主要工序，理解"慢工出细活"；② 能按序排列工序卡并简单讲解；③ 通过"揉纸鞣皮"体验耐心与坚持。

🧰 准备：工序卡七张、鱼皮衣图片、牛皮纸若干、记录纸；安全：揉纸不扬、图片展示无真皮。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（猜"一件衣做多久"）→②认知8′（故事+工序卡）→③排序8′（小组排工序+验证）→④体验8′（揉纸鞣皮比软硬）→⑤分享6′（小史官讲述）。

④ 室内游戏：工序排排队约 12 分钟

步骤1(2′)七张工序卡打乱，小组讨论正确顺序。

步骤2(8′)每组派"小史官"按序摆卡并讲一句；全班验证，错则讨论修正。

步骤3(2′)打乱再赛一轮，比哪组又对又快。安全：卡片传递不抢。

⑤ 室外/大肌肉：鞣皮接力约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)起点放"生皮"（报纸团），终点放"皮筐"。

步骤2(8′)每人抱"皮"跑到中点"鞣皮凳"搓三下（揉一揉），再跑到终点放进筐；下一人接力。

步骤3(2′)比哪队先"鞣"完全部皮子；总结：接力要快，鞣皮要耐心，两样都要。安全：跑动分道。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的"慢功夫"）

家长在家：请孩子当"工序小史官"，把七道工序讲给家人；一起做一件"慢功夫"的事（揉面团/择菜/拼图），感受时间揉出好东西。

亲子小任务：画一张"工序图"记录一件家里的事（如包饺子：和面→擀皮→包→煮），明天带来分享。

亲子共读：问孩子：你做过什么事，是"急不得"的？慢慢做和快快做，结果有什么不一样？

大班 · 方案二：鱼皮画创作营，江畔生活长卷（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套是"综合创作"：鱼皮画题材多是渔猎生活、神话图腾、江畔风光；老艺人作画讲"因皮制宜"——鱼鳞纹做鱼身、细纹做鸟羽、粗皮做树干。大班孩子综合运用前面积累：先定主题（如"江畔一天"），小组分工设计草图，选纹理、剪贴、组合成长卷。这是对"读皮—设计—制作"能力的完整检验，也是合作与规划的训练。

讲给幼儿："鱼皮画可以画很大很大的故事：赫哲人把打鱼、晒网、鹰飞、日落都贴进画里。今天我们要开'创作营'，全班合作一幅《江畔的一天》长卷：先商量画里有什么，再分工——有人做江水、有人做小船、有人做渔网、有人做太阳。最后拼在一起，就是我们的鱼皮大画！"

组织：长卷分工四组（江水组/船与网组/人与鹰组/天与日组），先集体设计草图再分头制作，最后合卷。安全材料同前。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 长卷展墙与留言区

文化参考

过程展示

环创做法：长卷上墙，旁边贴"创作记"：草图→分工表→孩子语录（"我做渔网，因为爷爷也打鱼"）。

③ 完整故事《江畔的一天》读完约 6 分半

鱼皮画室要办大展，巴图爷爷给孩子们出了一道题："用鱼皮画讲一讲，江畔的一天是什么样？"孩子们七嘴八舌："有船！""有鹰！""有太阳！"巴图爷爷说："好，那我们就合作一幅大长卷。一人画一角，合起来就是一天。"

大家先坐下来画草图。阿依娜说："清晨，太阳从江面升起来。"小虎说："渔民撑着船去撒网。"大壮说："鹰在天上飞，帮人看鱼群！"小丫说："傍晚，船回来了，鱼满舱。"——草图越画越长，从早画到晚。

开工了。阿依娜选了纹路像波浪的皮做江水；小虎用粗粗的皮剪船身，细皮做渔网；大壮找了一块深色的皮，剪出展翅的鹰；小丫把黄黄的皮贴成圆太阳。巴图爷爷来回看，不时点头："读皮读得好，这块像浪，那块像羽。"

可拼卷时出了问题：江水组贴高了，小船够不着水面，悬在半空，像要飞起来。大家哈哈大笑，笑完又发愁。阿依娜说："要不我们把江水往上接一段？"小虎摇头："那样太阳就没地方了。"

巴图爷爷走过来："你们看，江在天边是不是会往上'立'起来？把江水斜着贴，船在浪尖上，反而更有味道。"大家一试——斜江水托着小船，鹰在浪上方盘旋，太阳正好挂在右上角。整幅画活了，像真站在江边看了一天。

展览那天，长卷挂在最中间。参观的人问："这是谁画的？"孩子们齐声说："是我们全班！"巴图爷爷补了一句："是大家一人一角，商量着画完的一天。"

阿依娜看着长卷，忽然懂了：一个人的画是一个梦，一群人的画，是一条真的江。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 长卷讲了江畔的什么？——从清晨到傍晚的一天。② 拼卷时出了什么问题？——江水贴高了，小船悬空。③ 巴图爷爷出了什么主意？——江水斜着贴，船在浪尖，太阳挂角。
需要支持：指长卷讲"早中晚"三景；能答上：再问"合作时意见不一样怎么办？"

🎵 专属童谣《长卷歌》
你贴江水我贴船，他剪飞鹰云里转；
一人一角不嫌少，商量着贴画才全；
清晨日出傍晚归，渔网撒开鱼满舱；
江畔一天贴出来，全班合作真叫棒！
大班教唱：分组各唱"你/我/他"句，齐唱末句。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 综合运用"读皮—设计—剪贴"创作主题画；② 学习集体规划、分工协作与协商解决问题；③ 为合作完成的长卷感到自豪。

🧰 准备：长卷纸、多种纹理纸、剪刀、胶棒、草图笔、分工表；安全：分组定人、剪刀用毕即收。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（情境：办大展）→②规划8′（草图+分工）→③制作15′（分组剪贴+合卷）→④调整4′（共同改进）→⑤展示3′（长卷揭幕）。

④ 室内游戏：拼卷商量会约 12 分钟

步骤1(3′)每组拿到"画块"（局部图卡），先各自商量这块放哪。

步骤2(7′)拼成大图时意见不同→用"石头剪刀布+讲理由"解决，轮流说"我觉得……因为……"。

步骤3(2′)复盘：哪种办法让大家都满意？安全：表达用说的，不推不抢。

⑤ 室外/大肌肉：撒网捕鱼大赛约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)场地中央画"江"，撒许多"鱼"（沙包/玩具鱼）。

步骤2(8′)两人一组牵"渔网"（布）合作捕鱼：网住一条，一起抬到岸边筐里；不许用手抓，练合作。

步骤3(2′)数鱼庆丰收，唱"鱼满舱"。安全：网布轻软、跑动不绊。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的长卷）

家长在家：全家合作一幅"我家的一天"贴画（各贴一角：早餐/上学/晚饭/睡前），讲讲每人那一角。

亲子小任务：带一样"有故事"的旧物（船票/贝壳/照片）来园，放进"江畔故事角"讲它的来历。

亲子共读：问孩子：合作时如果意见不一样，我们家可以怎么商量？（轮流说→讲理由→一起试）

大班 · 方案三：非遗小策展人，为鱼皮画办展（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套做"文化传播"收尾：赫哲族是人口较少的民族，鱼皮技艺曾一度濒危，如今靠非遗保护与传承人重新活起来——同江、抚远、佳木斯等地都有传习所和工作室，鱼皮画还走进了中小学课堂。让大班孩子当"小策展人"：为鱼皮画作品布置展区、写讲解词、招待观众，就是把"非遗要传下去"变成孩子能做的事——讲给更多人听，就是传承。

讲给幼儿："赫哲族的鱼皮手艺以前差点没人会了，后来大家说：这么好的宝贝不能丢！于是办传习所、请老艺人教，还走进学校。今天我们也要当'传承小使者'：为我们的鱼皮画办一个小展览，请别的班的小朋友来看、来听。你讲一遍，他就记住一分——非遗就是这样传下去的！"

组织：分组任策展岗：布展组（摆作品贴标签）/讲解组（练讲解词）/迎宾组（引导观众）/记录组（观众留言）；对兄弟班开放 15 分钟"展期"。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 鱼皮画小展馆

文化参考 · 非遗传习所工作图

互动墙 · 观众留言互动墙

环创做法：展馆入口挂"策展人名单"；每件展品配孩子写的介绍卡；出口设留言墙（贴纸星+画笑脸）。

③ 完整故事《传习所里的小老师》读完约 6 分半

江边小镇新开了一家鱼皮画传习所。揭牌那天，头发花白的赫哲老奶奶尤奶奶来了，她是这门手艺的国家级传承人。孩子们围着她："奶奶，鱼皮画这么好，为什么还要'传习'呀？"

尤奶奶摸摸他们的头："孩子们，会这门手艺的人，曾经越来越少。有一年，我们数了数，能完整做鱼皮衣的老人，只剩十几位了。手艺要是没人学，就会像江里的冰一样，春天一来，悄悄化掉、不见了。"

"那怎么办？"孩子们急了。尤奶奶笑了："所以国家帮我们办传习所，请老艺人把本事一样一样教出来。你们看——"她指指屋里，年轻的大哥哥大姐姐正低头鞣皮、贴画，"他们学会了，再教给更小的人。手艺就像火种，一棒接一棒，就不会灭。"

阿依娜也在人群里。她举起手："尤奶奶，我们能当火种吗？"尤奶奶眼睛一亮："能！你们把鱼皮画讲给爸爸妈妈听、讲给朋友听，就是在传。"

那天回去，阿依娜和小伙伴们把教室布置成"鱼皮画小展馆"：贴上标签，写好讲解词，还请来了隔壁班的小朋友。阿依娜站在自己的画前，深吸一口气："大家好！这是鱼皮画，鱼皮做的，上面是江、是船、是鹰……"

隔壁班的小豆丁听完，眼睛亮晶晶的："姐姐，鱼皮真的能做画呀？我也想学！"阿依娜忽然明白——火种，传出去了。

晚上，她在日记里画了一团小小的火，旁边写着：我也是一根小火柴。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 为什么鱼皮手艺要"传习"？——会的人少了，不学就会失传。② 尤奶奶把手艺比作什么？——火种，一棒接一棒不会灭。③ 阿依娜当"小策展人"做了什么？——布置展馆、写讲解、请别班来看。
需要支持：复述"火种"比喻；能答上：请他现场向来宾讲一件展品。

🎵 专属童谣《小火种》
手艺像团小火种，一棒一棒往下传；
老奶奶，教哥哥，哥哥再教小娃娃；
我当小小策展人，讲解词儿练一遍；
讲给朋友听一听，火种越传越亮啦！
大班教唱：做"传火种"动作（双手交接），末句全体举高。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 知道非遗"传习"的意义，萌发传承意识；② 学习策展分工（布展/讲解/迎宾/记录），完成任务；③ 大方为观众讲解，体验"传播文化"的成就感。

🧰 准备：展品、标签卡、讲解词提纲、迎宾绶带、留言贴；安全：展区通道畅通、不奔跑。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（火种故事）→②策划6′（分组认领岗位）→③筹备10′（布展+练讲解）→④开展10′（迎宾讲解互动）→⑤总结4′（收留言、谈感受）。

④ 室内游戏：讲解词大练兵约 12 分钟

步骤1(2′)每人选一件展品，按"名字—材料—故事"打腹稿。

步骤2(8′)两两互讲，听众给"星星"（讲清名字一颗/材料一颗/故事一颗）；换伴再讲。

步骤3(2′)全星讲解员上台示范。安全：安静倾听、鼓掌鼓励。

⑤ 室外/大肌肉：展品大搬运约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)情境：展览开始前要搬运展品，两人一组合作（垫板抬画框）。

步骤2(8′)绕过"观众"（锥桶）、跨过"门槛"（低栏），小心把"展品"送到展台；掉了要捡起重来（展品要爱护）。

步骤3(2′)全部送达，宣布"开馆"！安全：垫板轻、慢走不跑。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（把火种带回家）

家长在家：请孩子当"家庭讲解员"，把鱼皮画作品/故事讲给家人听；家长认真当"观众"提问，孩子答。

亲子小任务：全家一起了解一项身边的"老手艺"（剪纸/面塑/老手艺玩具），明天带来分享"我家找到的火种"。

亲子共读：问孩子：如果让你把一件宝贝教给弟弟妹妹，你想教什么？怎么教才能让他也喜欢？

🌸 纸浆画 · 幼儿美育课程包

纸浆画：从古法造纸"变废为宝"的民间智慧出发，把废纸撕、泡、揉成浆，堆贴出有浮雕肌理的画。小班玩感受、中班玩调色与造纸、大班玩完整创作与协作。每龄三套互不重复。

安全红线（三班通看）：纸浆与颜料全部使用无毒可水洗材料（白乳胶+儿童安全颜料+废纸），全程不入口、不揉眼；泡纸水盆浅水操作、地面防滑；工具用圆头镊子/雪糕棒，剪刀教师管控。干花、蛋托等辅料须清洁无毒。

小班 · 方案一：纸的变身，撕撕泡泡揉一揉（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

先讲"纸从哪里来"：纸浆画的根在古法造纸——东汉蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、破布、旧渔网沤烂打浆、抄纸晾晒，纸才走进千家万户，成为"四大发明"之一。纸浆画就是"造纸的边角料游戏"：把废纸撕碎→泡软→揉成浆→加颜料胶水→在底板上堆贴，干后就是有浮雕肌理的画。它几百年来在民间流传，如今许多幼儿园和社区都把它当"变废为宝"的手艺教给孩子。

讲给幼儿："很久以前，聪明的中国人发明了纸——把树皮和旧布泡烂、打成浆、摊平晒干，就变成了纸！今天我们玩纸的'变身游戏'：把废纸撕成小片片，泡进水，揉一揉，纸就变成了软软的纸浆——像不像变魔术？"

小班安全要点：只做"撕—泡—揉"感受游戏，不要求造型；纸浆不加颜料胶水（湿玩即可，防入口），备好罩衣与擦手巾；碎纸统一收。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 废纸大变身

文化参考 · 一张纸的诞生

触感角

环创做法：张贴"废纸→纸浆→画"三步图；设"摸摸角"放干纸浆球/纸浆片，让孩子摸对比软硬。

③ 完整故事《纸的变身魔法》读完约 3 分钟

小纸片阿白住在一个大纸箱里。有一天，小主人做手工，把它撕成了小片片。"哎呀！"阿白喊，"我破啦！"

可是小主人没停手，把撕碎的阿白们放进一盆水里。阿白在水里泡呀泡，泡得软软的，像泡澡一样舒服。"原来撕碎了不是坏事呀。"阿白想。

接着，小主人把它们捞出来，揉呀揉、捏呀捏。神奇的事发生了：一片一片的小纸片，抱在一起，变成了一团软软的"纸泥"！"我们变成纸浆啦！"阿白们又惊又喜。

小主人把这团纸浆捏成一个小球，放在窗台上晾干。太阳晒呀晒，纸浆球慢慢变硬了——它不再是扁扁的纸片，而是一个圆鼓鼓的、有花纹的小球！

"原来纸会变身！"阿白（现在该叫小球啦）高兴地想，"撕一撕、泡一泡、揉一揉，废纸也能变成新宝贝。这个故事，我要讲给纸箱里的弟弟妹妹听！"

晚上，小主人把小球穿上线，挂在了窗前。风一吹，小球轻轻晃，像在跟月亮打招呼。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 纸片撕碎后放进水里，变得怎么样了？——软软的。② 揉一揉以后变成了什么？——纸浆/纸泥。③ 纸浆晒干后会怎样？——变硬，变成新宝贝。
答不上来：给二选一；能答上：再问"你想把纸浆变成什么？"

🎵 专属童谣《纸的变身》
小纸片，撕一撕，跳进水里泡一泡；
捞出来，揉一揉，变呀变成软纸浆；
太阳晒，风儿吹，纸浆球儿变硬朗；
废纸也能变宝贝，变变魔法真奇妙！
小班教唱：配动作"撕撕/泡泡/揉揉"，念"变变变"时双手变魔术。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 感知废纸经撕、泡、揉变成纸浆的过程；② 练习撕、揉等手部动作，丰富触觉体验；③ 萌发"变废为宝"的环保意识。

🧰 准备：废纸（旧报纸/作业纸）、水盆、托盘、罩衣、擦手巾；安全：水不过深、全程看护、不入口。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（"纸会变身吗"）→②认知3′（故事）→③示范4′（撕→泡→揉三步）→④操作8′（分组体验+搓纸浆球）→⑤收束2′（晒球+念童谣）。

④ 室内游戏：撕纸小能手约 8 分钟

步骤1(2′)每人一张废纸，练习"撕面条"（长条）与"撕雪花"（小片）。

步骤2(4′)把撕好的小片送进"纸浆盆"泡软，比比谁撕得又小又匀。

步骤3(2′)揉纸浆球入筐，倒掉脏水洗手。安全：纸不入口、水不洒。

⑤ 室外/大肌肉：运水小匠人约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)情境：造纸要很多水，我们来当"运水小匠人"。

步骤2(6′)用小杯从"河"（水桶）舀水，走过小桥（平衡木/线），倒进"浆池"（大盆），来回运。

步骤3(1′)看浆池水够了，拍手收工。安全：水量少、地面防滑、不推挤。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的纸浆魔法）

家长在家：和孩子一起把废旧纸（报纸/鸡蛋托）撕碎泡水揉成浆，捏个小球晒干，观察"变身"全过程。

亲子小任务：带一团"家庭纸浆球"（或干纸浆片）来园，放进"摸摸角"比软硬。

亲子共读：问孩子：家里还有什么东西可以"变废为宝"？旧瓶子、纸盒能变成什么？

小班 · 方案二：手指点点，纸浆花开（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套玩"点画"：纸浆画最迷人的是堆贴肌理——纸浆不是"画"上去而是"堆"上去的，干后鼓起来，摸得到花纹。老手艺里这叫纸浆浮雕。小班孩子手指力量弱，正适合"点"：用指尖蘸彩色纸浆，一点一点戳出花瓣、星星、雨点。这个动作同时练指尖力量与手眼协调，是幼小衔接前的重要精细动作。

讲给幼儿："纸浆画不是用笔画，是用手指'点'出来的！蘸一点彩色的软纸浆，往纸上一戳，就开一朵小花；多戳几下，花就鼓起来、摸得到。今天我们当'点点小画家'，用手指头种一朵鼓鼓的花。"

材料与安全：彩色纸浆（纸浆+颜料+白乳胶，教师调好）、硬卡纸底板、罩衣；一次一指尖、不入口、及时擦手。颜料选用可水洗安全颜料。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 点画步骤墙

肌理参考

步骤参考

环创做法："纸浆花园"墙：孩子点画的花贴成花园；旁边放大一张肌理特写，让孩子摸摸"鼓起来的画"。

③ 完整故事《点点小精灵种花》读完约 3 分钟

纸浆王国里住着许多小精灵，他们最喜欢用手指头"种花"。点点精灵是种得最好的一个。

这一天，点点精灵来到一张白纸前。它没有画笔，只有一小碗红红的纸浆和一小碗黄黄的纸浆。"开花吧！"点点精灵伸出小手指，蘸了一点红纸浆，在纸上轻轻一戳——一朵圆圆的红花苞出现了！

它又蘸、又戳：一戳，两戳，三戳……花瓣一片一片鼓起来。再用黄纸浆在中间点一下，一朵向日葵的脸就露出来啦。

"还不够热闹。"点点精灵请来小伙伴：蓝精灵点雨点，绿精灵点小草，白精灵点云朵。大家你一点、我一点，纸上开满了鼓鼓的小花，摸上去沙沙的、软软的。

太阳出来了。点点精灵趴在画边等呀等，纸浆慢慢干了，花从"软软的"变成"硬硬的"，一朵一朵鼓在纸上，像真的一样。

点点精灵骄傲地说："看，不用笔也能画画——手指头就是最好的小画笔！"

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 点点精灵用什么画画？——手指头。② 它把纸浆怎么弄到纸上？——蘸一点，戳一戳。③ 纸浆干了以后变得怎样？——鼓起来、硬硬的、摸得到。
答不上来：给二选一；能答上：再问"你想用手指头种什么？"

🎵 专属童谣《点点歌》
小手指，蘸一蘸，轻轻一戳一朵花；
红点点，黄点点，鼓鼓花儿纸上爬；
不用笔来不用刷，手指就是小画笔；
点呀点呀种花园，纸浆花开人人夸！
小班教唱：念"戳"时做点指动作，全班节奏由慢到快。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 感知纸浆"可堆可塑、干后变硬"的特性；② 用指尖点戳纸浆，练习精细动作与手眼协调；③ 体验"手指作画"的乐趣与成就感。

🧰 准备：彩色纸浆（调好分碗）、硬卡纸、罩衣、湿巾；安全：纸浆不入口、颜料可水洗。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（猜"不用笔怎么画"）→②认知3′（故事）→③示范4′（蘸→戳→堆高）→④操作8′（点种花朵）→⑤收束2′（晾画+互相欣赏）。

④ 室内游戏：点花接力约 8 分钟

步骤1(2′)长卷纸铺桌，每组一色纸浆。

步骤2(4′)每人上来"点"三朵花，轮流接力；不抢位、等前面小朋友点完。

步骤3(2′)一起看长卷变成"点点花园"。安全：轮流等待、纸浆不抹衣。

⑤ 室外/大肌肉：点点跳跳乐约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)地面贴彩色圆点垫，连成花形路线。

步骤2(6′)幼儿像"点点精灵"一样：单脚点一点、双脚跳一跳，沿圆点前进到"花心"。

步骤3(1′)换路线再来一次。安全：垫子防滑、间距合适。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家点一点）

家长在家：用面团/彩泥搓小球，让孩子用指尖"点"出花纹（花、点点、圆圈），练精细动作。

亲子小任务：用棉签蘸颜料在纸上"点"一幅点点画带来，比比谁点的花样多。

亲子共读：问孩子：你的手指还能"点"什么？（琴键、开关、鼻尖）手指是不是很能干？

小班 · 方案三：纸浆娃娃，穿上花衣裳（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套练"大块面平铺"：纸浆画不只点小花，还能像"给画穿衣服"一样把纸浆平铺填满大块面（天空、草地、衣裳），干后整片鼓起，像浮雕。这是纸浆画区别于水彩画的重要玩法。小班孩子涂色常涂不匀、出边线，而纸浆平铺恰恰不怕出界——堆上去、抹开就成，能给孩子"我涂得很棒"的自信。材料换成无毒白乳胶纸浆，配合"抹一抹、铺铺平"口令。

讲给幼儿："纸浆还能给画'穿衣服'！比如纸娃娃光溜溜的，我们用纸浆当布料，抹一抹、铺铺平，给它穿上厚厚的花衣裳——干了一摸，衣服是鼓起来的呢。今天我们给纸浆娃娃穿一件最暖和的衣裳。"

材料：纸娃娃大卡（A3 简笔轮廓）、彩色纸浆、小勺/雪糕棒（抹平工具）、罩衣；纸浆由教师调好分盘。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 娃娃墙

肌理参考 · 纸浆平涂

步骤参考

环创做法：娃娃墙旁贴"抹铺平"三步卡（舀→抹→压）；展示平铺与点点的对比图，找不同。

③ 完整故事《光溜溜的纸娃娃》读完约 3 分钟

手工桌上躺着一个纸娃娃，它没有衣服，光溜溜的，冷得直哆嗦。"阿嚏！"纸娃娃打了个喷嚏，"谁能给我一件衣裳穿呀？"

小画家听见了，说："别急，我用纸浆给你做衣裳！"它端来一碗红纸浆，用小勺舀起一勺，轻轻抹在娃娃身上："先穿一件红上衣。"

纸浆软软的、暖暖的，娃娃觉得舒服极了。小画家又端来蓝纸浆："再穿一条蓝裤子。"抹呀抹，铺呀铺，裤子也穿好啦。

"还差点什么？"小画家想了想，用黄纸浆在娃娃脸上抹了个圆圈："再戴一顶小黄帽！"娃娃一下子精神了。

太阳晒呀晒，纸浆衣裳慢慢干了，从软软的变成硬硬的、鼓鼓的。纸娃娃摸摸自己："哇，我的衣裳会鼓起来，像棉袄一样厚！"

它跑到镜子前一照——红上衣、蓝裤子、黄帽子，神气极了！纸娃娃高兴地喊："谢谢小画家！这是我穿过最暖和的衣裳，因为它是用'废纸魔法'做的！"

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 纸娃娃为什么发抖？——没有衣裳穿，光溜溜的。② 小画家用什么给它做衣裳？——纸浆。③ 纸浆衣裳干了以后变成什么样？——硬硬的、鼓鼓的，像棉袄。
答不上来：给二选一；能答上：再问"你想给娃娃做什么颜色的衣裳？"

🎵 专属童谣《穿花衣》
纸娃娃，光溜溜，冷得发抖阿嚏嚏；
舀一勺，抹一抹，红红上衣穿起来；
铺一铺，压一压，蓝蓝裤子也不赖；
纸浆衣裳干一干，鼓鼓暖暖真可爱！
小班教唱：念"抹一抹/压一压"做涂抹动作。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 体验纸浆"平铺填面"的玩法；② 练习舀、抹、压动作，发展手腕控制；③ 在"给娃娃穿衣"中获得完成感与自信。

🧰 准备：纸娃娃大卡、彩色纸浆、小勺/雪糕棒、罩衣、湿巾；安全：纸浆不入口、工具不挥。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（娃娃发抖情境）→②认知3′（故事）→③示范4′（舀→抹→压三步）→④操作8′（分区穿衣：上衣/裤/帽）→⑤收束2′（晾干+展示）。

④ 室内游戏：衣裳分区贴约 9 分钟

步骤1(2′)大娃娃卡分三区（上衣/裤/帽），幼儿认领一区。

步骤2(5′)各组给自己的区"穿纸浆衣"，注意不抹到别区。

步骤3(2′)合起来看完整的"花衣娃娃"。安全：分区定人、工具归位。

⑤ 室外/大肌肉：运纸浆过桥约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)情境：纸浆在河对岸，要运回给娃娃做衣。

步骤2(6′)用小碗端"纸浆"（沙/米替代）过小桥（平衡木），倒入娃娃衣"大桶"，小心不洒。

步骤3(1′)比哪队运得多且洒得少。安全：平衡木下软垫、不抢道。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的"花衣裳"）

家长在家：玩面粉+水调"面糊浆"，让孩子用勺子在纸板上"抹衣裳"，感受软→干→硬的变化。

亲子小任务：用废旧纸撕碎泡水（不加颜料），给家里的纸盒"穿"一层纸浆衣，干了摸摸看。

亲子共读：问孩子：旧衣服可以给谁穿？旧纸可以变成什么？（纸浆、新纸、画）

中班 · 方案一：纸浆调色师，变出好看的颜色（集中约 25 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套玩"调色"：纸浆画的颜色不是画上去的，是做纸浆时就把颜料揉进去——白纸浆加红颜料，揉一揉，整团都变红，像给纸浆"染色"。传统纸浆画常用天然色（植物汁液、矿物颜料），如今幼儿园用水彩/丙烯调色。中班正值颜色敏感期，可借纸浆练习三原色调色：红+黄=橙、蓝+黄=绿、红+蓝=紫。纸浆调色比水彩调色更直观——颜色实实在在"揉"进了材料里。

讲给幼儿："做纸浆画有个魔法：把颜料揉进白纸浆里，纸浆就变颜色啦！红纸浆加黄纸浆，揉一揉——变出什么？橙色！今天我们当'调色小魔法师'，用三原色变出好多好多新颜色。"

材料与组织：白纸浆分碗、红黄蓝三色颜料（可水洗）、小勺、调色盘；先集体变一变（红+黄），再分组自由调。全程纸浆不入口、颜料可水洗。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 纸浆色卡墙

环创 · 调色配方卡

活动情境 · 调色实验台

环创做法："调色实验室"：展示幼儿调出的色球并贴配方（红+黄=橙）；色卡按彩虹顺序排成墙。

③ 完整故事《小兔的调色魔法》读完约 5 分半

森林手工节到了，小动物们都要交一幅纸浆画。小兔端着一碗白纸浆发愁："我的纸浆白白的，画什么都不好看。要是纸浆自己能变颜色就好了。"

这时，鹿老师走过来说："小兔，纸浆有魔法——把颜料揉进去，它就变色啦！"鹿老师拿来红、黄、蓝三碗颜料："这是三个'颜色大王'：红大王、黄大王、蓝大王。它们手拉手，就能变出新颜色。"

小兔先请红大王和黄大王握手：它舀了一勺红颜料、一勺黄颜料，揉进白纸浆里。揉呀揉——"哇！变成橙色了！像橘子一样！"小兔高兴地跳起来。

它又试：蓝大王和黄大王握手——绿色！像小草一样。红大王和蓝大王握手——紫色！像葡萄一样。

"太好玩啦！"小兔把调好的纸浆做成一个个小球：橙球、绿球、紫球，摆在窗台上晾。太阳一晒，小球们变得硬硬的、亮亮的，像一盒彩色糖果。

手工节那天，小兔交了一幅画：橙色太阳、绿色草地、紫色小花。评委熊伯伯看了又看："这幅画的颜色，是变出来的还是画出来的？"小兔骄傲地说："是颜色大王们手拉手，变出来的！"

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 纸浆怎么变颜色？——把颜料揉进去。② 红+黄变什么？蓝+黄变什么？红+蓝变什么？——橙/绿/紫。③ 小兔的太阳是什么颜色？草地呢？
需要支持：动手试一次红+黄；能答上：再问"你还想让哪两个颜色大王握手？"

🎵 专属童谣《颜色大王》
红大王，黄大王，手拉手呀变橙子；
蓝大王，黄大王，变出小草绿油油；
红大王，蓝大王，变出葡萄紫溜溜；
揉进白纸浆，颜色变变变不够！
中班教唱：两两牵手代表"握手变新色"，念"变"时一起喊出颜色。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 通过纸浆调色感知三原色变化规律；② 练习揉、捏、搅拌动作；③ 主动尝试新配色并表达观察结果。

🧰 准备：白纸浆、红黄蓝可水洗颜料、小勺、调色盘、托盘、记录卡；安全：纸浆不入口、颜料不涂脸。

🔄 流程（约 25′）：①导入4′（魔法情境）→②演示5′（三组握手变新色）→③猜想5′（先猜再验）→④操作8′（自由调色做色球）→⑤分享3′（介绍配方）。

④ 室内游戏：颜色猜猜盒约 10 分钟

步骤1(2′)教师展示两个色球（如红+蓝），请幼儿猜会变什么。

步骤2(6′)小组动手验证并记录；交换配方再猜再验。

步骤3(2′)公布"配方卡"，谁猜对最多得"调色星"。安全：颜料定量、及时洗手。

⑤ 室外/大肌肉：颜色接力赛约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)场地两端放"颜料桶"（红黄蓝三色球筐）与"调色盘"（大圈）。

步骤2(7′)听到"变橙色！"每组取红球+黄球跑到调色盘放下（口头"握手"），看哪组又快又对。

步骤3(1′)验收颜色组合，齐念配方歌。安全：跑动分道、球不抛。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的颜色魔法）

家长在家：用颜料水/彩泥玩调色游戏；吃饭时观察"番茄+蛋=橙色系"等生活配色。

亲子小任务：在家调一种"新颜色"（彩泥或颜料），带来园里放进"色卡墙"，标注配方。

亲子共读：问孩子：如果红黄蓝是三个好朋友，你觉得谁和谁最要好？（引出多种配色想象）

中班 · 方案二：古法造纸小传人，抄一张花草纸（集中约 30 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套上"造纸体验"：古法造纸有"斩竹漂塘、入臼受舂、汤料入帘、覆帘压纸"等工序（《天工开物》）。幼儿园简化成可操作的"花草纸"流程：①撕纸浸泡→②打浆（搅拌成糊）→③抄纸（滤网框入水捞浆、荡匀）→④铺花草点缀→⑤晾晒揭纸。中班孩子可分组完成"捞浆—装饰"两步，体会"纸是抄出来的"——这也是纸浆画的"上游"：先有纸，后有画。

讲给幼儿："很久以前没有纸，字写在竹片和布上，又重又贵。蔡伦爷爷发明了造纸：把树皮破布泡烂打成浆，用帘子往水里一捞——浆铺在帘上，晒干就是纸！今天我们当'造纸小传人'，捞一张自己的花草纸：纸浆里撒上小花瓣，晒干后，花瓣就长在纸里啦！"

安全与组织：分组（每组一个抄纸框+盆）；水浅盆稳、地面防滑、花瓣干花无毒；成品晾晒由教师管理。全程不入口。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 晾纸架

文化参考 · 一张纸的诞生

作品运用

环创做法：晾干的纸挂窗成"纸帘"，透光看花瓣影；流程图贴墙，供孩子当"小讲解员"复述。

③ 完整故事《一张纸的诞生》读完约 6 分钟

小问号是个爱提问的孩子。这天他问爷爷："爷爷，纸是从哪来的？"爷爷说："走，爷爷带你去看纸的'出生'。"

他们来到爷爷的老朋友蔡爷爷家。蔡爷爷门口摆着大木桶，里面泡着撕碎的旧纸和树皮，泡得软软的。蔡爷爷说："造纸第一关叫'浸'——把材料泡软，像给它们洗个长长的澡。"

"第二关叫'打'。"蔡爷爷拿起一个大木棒，在桶里搅呀捣呀，"把泡软的料打成浆，细细的、匀匀的，像粥一样。"小问号探头一看："真的像粥！"

"第三关最神奇，叫'抄'。"蔡爷爷拿起一个蒙着细网的木框，往浆水里一沉、一荡、一提——网上均匀地铺了一层白白的纸浆，水哗哗流掉。"你看，帘子捞起浆，浆铺成薄薄一层，这就是纸的'胚胎'。"

"第四关，撒花。"蔡爷爷抓了一把干花瓣撒在湿纸上，"这是给纸穿花衣，晾干了花瓣就长在纸里。"小问号也撒了一把，红的黄的，星星点点。

最后，蔡爷爷把纸框搬到太阳下："第五关，晒。晒干了，轻轻一揭——"他小心地揭下一张纸，薄薄的、柔柔的，花瓣嵌在纸里，像琥珀。

小问号捧着纸，摸了又摸："原来一张纸要过五关呀！"蔡爷爷点头："是呀，从蔡伦爷爷那会儿传到今天，快两千年了。记住，你手里每一张纸，都是大树和巧手一起变出来的，要爱惜。"

那天回家，小问号在纸上画了一幅画，画完还轻轻亲了亲纸："谢谢你，小纸片，我会好好用你。"

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 造纸第一关是什么？——浸（泡软）。② "抄"是用什么把浆捞起来的？——蒙细网的木框/帘子。③ 撒花瓣后晒干，花瓣怎么样了？——长在纸里了。
需要支持：看流程图复述五关；能答上：请他当"小讲解员"给别组讲一遍。

🎵 专属童谣《造纸五关》
一浸料来二打浆，三抄帘上铺薄床；
四撒花瓣穿花衣，五晒太阳干又香；
蔡伦爷爷传下来，千年的纸会发光；
一张一张爱惜用，小传人儿记心上！
中班教唱：配"浸/打/抄/撒/晒"五个动作，节奏渐快。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 了解古法造纸主要流程与蔡伦的故事；② 分组体验抄纸、撒花，理解"纸是造出来的"；③ 萌发节约用纸、爱惜纸张的意识。

🧰 准备：纸浆（预泡打匀）、抄纸框（纱网）、水盆、干花瓣、托盘、晾晒架；安全：分组轮换、地面防滑。

🔄 流程（约 30′）：①导入5′（纸从哪来）→②认知7′（故事+流程图）→③示范5′（抄纸手法：沉—荡—提）→④操作10′（轮流抄纸撒花）→⑤晾晒3′（送晾+复述五关）。

④ 室内游戏：造纸五关排排队约 10 分钟

步骤1(2′)五张关卡卡（浸/打/抄/撒/晒）打乱。

步骤2(6′)小组合作排五关顺序，边排边做动作；全班验证。

步骤3(2′)两轮竞速，比准确与速度。安全：卡片轻拿、轮流发言。

⑤ 室外/大肌肉：送纸过五关约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)布置五关：跳过"浸料池"（圈）→钻过"打浆门"→走过"抄纸桥"→捡"花瓣"→送到"晒纸台"。

步骤2(7′)每人护送一张"纸"（卡纸）过关，纸不能掉（掉了回本关重来），体会"造纸要小心"。

步骤3(1′)全部送达晒台，欢呼。安全：关卡间距大、依次通过。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的花草纸）

家长在家：和孩子一起把废纸撕碎泡水（小盆），用漏勺"抄"浆、撒干花，晒成家庭花草纸（可用作书签/贺卡）。

亲子小任务：带一张自己做的花草纸（或一片干花瓣）来园，补充班级"造纸展"。

亲子共读：翻家里的纸制品（书/盒/纸巾），数数一天用了多少纸；聊"怎样少浪费纸"。

中班 · 方案三：浮雕小画家，堆出立体花（集中约 25 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套玩"堆高浮雕"：纸浆画的高级玩法是堆出厚度——同一处反复堆纸浆，越堆越高，干后形成凸起的浮雕效果；传统纸浆浮雕画可在木、瓷、玻璃等载体上做。中班孩子手部控制明显进步，可挑战"先铺底、再堆高、最后塑形"三步：花朵先平铺花瓣底色，再在中心堆一个鼓鼓的花心，摸摸"鼓起来的地方"。

讲给幼儿："纸浆画有个秘密：想让它鼓起来，就在同一个地方多堆一些纸浆！像堆雪人一样，堆得高高的，干了就变成'浮雕'——用手摸，花心是鼓鼓的。今天我们当浮雕小画家，堆一朵有'圆鼓鼓花心'的大花。"

材料：厚卡底板、彩色纸浆、镊子/雪糕棒（塑形）、牙签（教师辅助）；重点讲"少量多次往上堆"。安全同前。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 平涂小步骤

肌理参考 · 纸浆平涂参考

互动板

环创做法：设"盲摸板"：贴平贴与浮雕两朵花，孩子闭眼摸，猜哪朵是"堆出来的"。

③ 完整故事《想变胖的花心》读完约 5 分半

纸浆国的花园里，开了一朵新花。它有了红红的花瓣、绿绿的叶子，可它还是不开心，耷拉着脑袋。

"你怎么啦？"旁边的老树问。小花说："我觉得自己扁扁的，像一张纸画。我想让花心鼓起来，像真的花一样圆圆的、胖胖的。"

老树笑了："这个简单。你去找堆堆匠——他专会把纸浆'堆'出胖胖的肚子。"

小花找到堆堆匠。堆堆匠看了看它："你的花心太薄了。想变胖，要'少量多次'：一次堆一点点，干了再堆一点点，像小燕子垒窝，一口一口，窝才结实。"

堆堆匠用小棒挑起一团黄纸浆，轻轻放在花心："这是第一口。"晾了晾，又挑第二团："第二口。"第三团、第四团……花心一点一点鼓起来，像吹气一样。

"够啦！"小花喊。堆堆匠放下小棒："别急，最后还要'塑形'——用手指蘸水，把鼓包抹圆。"他轻轻一抹，花心变得圆溜溜的，像一颗小太阳。

太阳晒干后，小花摸了摸自己——花心鼓鼓的、硬硬的，摸上去像真花一样饱满！它照照水洼："哇，我现在是花园里最'立体'的花！"

老树在风里点头："记住，孩子。想变胖没有捷径，就靠一口一口，慢慢堆。"

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 小花为什么不开心？——花心扁扁的，想鼓起来。② 堆堆匠说变胖的秘诀是什么？——少量多次，一口一口堆。③ 最后用什么动作把鼓包抹圆？——手指蘸水塑形。
需要支持：指认"平"与"鼓"两朵花；能答上：再问"你还想堆什么让它鼓起来？"

🎵 专属童谣《堆堆歌》
小纸浆，堆高高，一口一口慢慢来；
先铺底，再堆心，干了再堆不怕慢；
蘸点水，抹抹圆，花心鼓鼓像太阳；
少量多次垒成山，浮雕花儿立起来！
中班教唱：念"堆"时手做往上垒的动作，一句比一句高。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 理解"堆高—塑形"的浮雕原理；② 练习少量多次堆叠与指尖塑形，提升手部精细控制；③ 体验平面变立体的惊奇感。

🧰 准备：厚卡底板、彩色纸浆、雪糕棒/镊子、小水杯、托盘；安全：工具不入口、及时擦手。

🔄 流程（约 25′）：①导入4′（摸盲盒：哪个鼓）→②认知5′（故事）→③示范4′（铺底→堆心→塑形）→④操作9′（堆一朵浮雕花）→⑤分享3′（闭眼摸同伴的花）。

④ 室内游戏：堆高高挑战约 10 分钟

步骤1(2′)每人一个纸浆团，先练"捏圆不散"。

步骤2(6′)挑战"堆三层"：一层干一层堆，看谁堆得又高又稳不塌。

步骤3(2′)讨论：为什么有人堆得高？——少量、居中、等干。安全：轻拿轻放、不扔纸浆。

⑤ 室外/大肌肉：垒窝小燕子约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)情境：学小燕子"一口一口垒窝"运积木。

步骤2(7′)每次只拿一块"泥"（积木），从起点运到终点垒高；比"哪队垒得高且不倒"（倒了只怪心急，重来）。

步骤3(1′)总结"一口一口"的道理。安全：积木轻、倒时不抢捡。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家堆高高）

家长在家：用彩泥/面团练习"少量多次堆高"（堆小山），体会耐心与手的稳定。

亲子小任务：带一件"鼓鼓的"东西来园（有浮雕/凸起：硬币拓印、纽扣画、立体贴纸），放进"鼓起来展览角"。

亲子共读：问孩子：做什么事需要"一口一口慢慢来"？（吃饭、搭积木、学骑车）

大班 · 方案一：纸浆画大师，完成一幅主题画（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套走"完整创作流程"：纸浆画虽源于民间"变废为宝"，但真正讲究的纸浆画是先设计再制作：①构思主题→②画底稿→③分区铺色（先大色块后细节）→④重点堆高做浮雕→⑤阴凉处自然风干。纸浆画可在木、瓷、玻璃、纸、石等载体上创作，画面有独特的厚重肌理感。大班孩子已具备规划能力，可完成从"我想画什么"到"完成晾晒"的完整闭环，这是入学前"做计划—执行—检查"能力的重要练习。

讲给幼儿："真正的纸浆画大师，动手前先想好画什么，再画底稿、铺颜色、堆浮雕，最后晾干。今天我们当一回'画师'：先想好主题（一朵花/一条鱼/家乡的江），画个草稿，再一步步把纸浆'铺'上去，做一幅属于自己的纸浆画！"

安全与材料：厚底板、彩色纸浆分盘、雪糕棒、镊子、湿巾；强调"先设计、再动手、做完整"。不入口、工具归位。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 小画家作品展

文化参考

过程展示 · 厚底纸质感对比

环创做法：每人展位挂"底稿+成品+一句话介绍"；设"画师榜"记录"今天完成整幅画的小画师"。

③ 完整故事《小画师的第一幅大作》读完约 6 分半

纸浆画工坊里，要评选"本月小画师"。规则只有一条：独立完成一幅完整的纸浆画。小满第一个报名："我要画江边的大樟树！"

老画师点点头："好。那先别急着拿纸浆，先回答我三个问题：你的画里最重要的是什么？先铺哪里？哪里要鼓起来？"小满眨眨眼，被问住了。老画师笑了："这叫'打腹稿'。没有腹稿的画，画到一半就不知道自己在画什么了。"

小满坐下来想：最重要的是大樟树；先铺天空和江水打底，再铺树干；树冠的叶子要鼓起来，像真叶子一样有厚厚的一层。他在纸上画了草稿，标好"1 天空 2 江水 3 树干 4 树冠（堆高）"。

开工了。小满先铺天空——蓝纸浆薄薄抹开；再铺江水，绿中带蓝。铺到树干时，他小心地把棕色纸浆沿着草稿线堆好。最难的是树冠：要一层一层堆，堆太急会塌。他想起老画师的话"少量多次"，耐着性子，一层、两层、三层……

树冠终于鼓起来了，厚厚实实，像一把撑开的大伞。小满又用白色纸浆点了十几颗"果子"。

画晾了整整两天。第三天，小满把画举到阳光下——天空蓝蓝的，江水亮亮的，大樟树鼓着厚实的树冠，红果子一颗一颗凸出来，像要跳出画面。

评选那天，老画师把"本月小画师"的牌子挂在小满胸前："你这幅画最难得的地方，不是好看，是你从头到尾，把它做完了。"小满摸摸画，心里比得了牌子还高兴：原来完成一件作品的感觉，这么踏实。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 老画师让小满先回答哪三个问题？——最重要是什么/先铺哪/哪要鼓起来。② 小满的腹稿顺序是什么？——天空→江水→树干→树冠堆高。③ 树冠为什么能堆得厚？——少量多次，耐着性子一层层堆。
需要支持：看底稿复述顺序；能答上：请他讲讲自己画的"腹稿"。

🎵 专属童谣《打腹稿》
小画师，先想好，腹稿画在纸中央；
一铺天来二铺江，三堆树干四树冠；
少量多次慢慢堆，厚厚实实像把伞；
从头到尾做完整，一幅大作亮堂堂！
大班教唱：按"想—画—铺—堆—晾"五步配动作。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 学习"打腹稿—分步制作—完成晾晒"的完整创作流程；② 综合运用铺色与堆高技法；③ 培养做事有始有终的习惯与坚持性。

🧰 准备：厚底板、彩纸浆、雪糕棒/镊子、草稿纸笔、湿巾；安全：分组定材料、工具归位。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（情境：评小画师）→②规划7′（定主题+画底稿+标顺序）→③制作15′（铺色→堆高）→④整理3′（署名送晾）→⑤展望5′（预告"晾干后开展"）。

④ 室内游戏：腹稿小侦探约 12 分钟

步骤1(3′)教师出示一幅"半成品"（只有天空江水），请幼儿当侦探猜"作者下一步要做什么"并说理由。

步骤2(7′)每人给同伴当"顾问"：听同伴讲腹稿，帮检查"有没有漏步骤"。

步骤3(2′)分享"当顾问"的发现。安全：发言举手、建议用"你可以试试"。

⑤ 室外/大肌肉：运浆接力画约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)大底板在地上分区（天空/地/主体），颜料桶在另一端。

步骤2(8′)接力端"纸浆碗"按腹稿顺序铺色：第一棒铺天空、第二棒铺地……（碗内为沙/色纸替代防洒），顺序错了要纠正。

步骤3(2′)看"接力画"是否完整，齐念腹稿口诀。安全：端碗慢走、防滑。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家当小画师）

家长在家：请孩子"打腹稿"讲一件要做的事（收拾房间/做手工），说清"先做什么、再做什么"，再动手。

亲子小任务：全家合作一幅"纸浆画"（可用彩泥替代纸浆）：先商量画什么、分工，完成一幅"家庭大作"拍照带来分享。

亲子共读：问孩子："有始有终"是什么意思？你做过的哪件事是从头到尾做完的？感觉怎样？

大班 · 方案二：环保设计师，废纸大变身（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套强化"变废为宝"内核：纸浆画最朴素的精神是惜物——废作业本、旧报纸、蛋托纸浆、纸箱都能成为画材。这与古法造纸"以破布渔网为料"一脉相承：中国人自古不浪费一张可用的纤维。许多纸浆画工坊甚至用废纸箱做底板、蛋托做肌理。大班孩子已懂"垃圾分类"，可升级为"材料设计师"：先收集班级废纸，讨论"这张废纸适合做什么"（薄纸打浆、厚纸做底、蛋托做山石肌理），再创作——让环保从口号变成手上的作品。

讲给幼儿："纸浆画有一个了不起的本领：把'垃圾'变成宝贝！废本子、旧报纸、鸡蛋托，撕碎泡软打成浆，就能画出鼓鼓的画。今天我们是'环保设计师'：先当'废纸侦察兵'，收集班里的废纸，想一想每种纸适合做什么，再把它变成一幅画！"

组织：①收集分类（薄纸/厚纸/蛋托）→②讨论用途→③制作（打浆调色+底板设计）→④"环保发布会"介绍"我用什么废品做了什么"。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 环保发布会

肌理参考

活动情境

环创做法："变身墙"左边贴废纸照片，右边贴成品照，中间写"变成了"；设"废纸银行"回收角。

③ 完整故事《一张废纸的旅行》读完约 6 分半

一张画满算式、皱巴巴的废纸躺在垃圾桶里，叹了口气："唉，我这一生，就这样结束了。"

"谁说你结束了？"一个清脆的声音响起。废纸抬头一看，是班里的小画家可乐，她正抱着回收箱。"跟我走吧，我带你去'变废为宝'工坊。"

工坊里，废纸见到了许多伙伴：旧报纸阿报、鸡蛋托阿蛋、纸箱阿箱。可乐把它们分类："阿报薄，适合打浆当'颜料'；阿蛋坑坑洼洼，适合当'山石'的肌理；阿箱厚，当底板最结实。"

废纸被撕碎、泡软、打成浆。它觉得自己晕乎乎的："我要变成什么呀？"可乐往浆里加了蓝颜料，揉匀："我要画一片大海，你就是浪花。"

可乐在阿箱底板先铺天空，再用蓝纸浆一道一道抹出波浪，废纸变成了"浪花"的一部分。阿蛋被剪成小块，贴在岸边当礁石；阿报的浆调成白色，堆成海鸥。

画晾干了。废纸（现在是大海上的浪花啦）低头看自己——蓝莹莹的，鼓鼓的，在阳光下发着光。它简直不敢相信："这……这是我吗？"

可乐把画挂进"环保画廊"。来参观的小朋友都惊叹："这是废纸画的？"可乐点头："每一张废纸里，都住着一个还没用完的春天。"

夜里，浪花画在墙上轻轻晃。废纸想：原来我的故事没有结束，只是换了一种方式，重新开始。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 可乐把废纸分成了几类？各适合做什么？——薄纸打浆/蛋托做肌理/纸箱做底板。② 废纸最后变成了画里的什么？——浪花。③ "每一张废纸里住着什么"？——还没用完的春天。
需要支持：指变身墙复述分类；能答上：请他介绍"我家什么废品能变画"。

🎵 专属童谣《废纸大变身》
小废纸，别叹气，你的故事没结局；
撕碎泡软打成浆，加进颜料变新衣；
蛋托变成小礁石，纸箱挺胸当底板；
垃圾里面藏春天，变废为宝最神奇！
大班教唱：前半"废纸"独唱可怜状，后半全体欢快齐唱。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 理解纸浆画"变废为宝"的环保内核；② 学习按材质分类利用废纸（打浆/肌理/底板）；③ 用废旧材料完成创作，表达环保主张。

🧰 准备：班级废纸分类筐（薄纸/厚纸/蛋托）、打浆工具、颜料、底板；安全：蛋托洗净、工具安全。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（一张废纸的独白）→②收集分类8′（侦察+讨论用途）→③制作15′（打浆调色+创作）→④发布会5′（介绍"我用什么废品做了什么"）→⑤收束2′（入环保画廊）。

④ 室内游戏：废品拍卖会约 12 分钟

步骤1(3′)每组领一件"废品"（瓶盖/蛋托/纸筒），讨论它能变成什么。

步骤2(7′)"拍卖会"：每组上台介绍创意，全班举"点赞牌"投票"最妙创意"。

步骤3(2′)把获奖创意记入"废品创意本"。安全：废品干净无尖角。

⑤ 室外/大肌肉：垃圾分家接力约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)三色筐代表"打浆料/底板料/肌理料"，废品卡散落场地。

步骤2(8′)接力跑捡一张"废品卡"，边跑边想放哪筐，放错要捡回重放（学习分类）。

步骤3(2′)验收分类，宣布"环保设计师上岗"。安全：奔跑注意避让。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的环保设计师）

家长在家：设"家庭废纸回收盒"，请孩子当管理员；每月一次"废纸变身日"，全家用它做手工。

亲子小任务：用一件家里废品（纸盒/瓶盖/旧报纸）做一样有用的东西（笔筒/收纳盒），带来园"废品创意展"。

亲子共读：问孩子：如果所有废纸都变成画，地球会怎样？我们还能怎样"少产生垃圾"？

大班 · 方案三：纸浆工坊小厂长，流水线出大画（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套体验"合作生产"：民间纸浆工坊做大型纸浆画（如两三米长的装饰壁画）时，同样要分工：有人打浆调色、有人铺大面、有人做细节堆高、有人质检修补。这很像古法造纸的"坊"——古代造纸就是作坊式协作。大班毕业季正需要"合作完成大事"的体验：全班流水线做一幅大型纸浆壁画（如"我们的幼儿园"），设厂长（统筹）、车间（分区）、质检员（验收），让孩子理解"大作品=人人尽责"。

讲给幼儿："大纸浆画一个人做不完，要像小工厂一样分工：厂长定计划，一车间铺天空，二车间铺房子，三车间做小朋友，质检员最后检查——漏了补、鼓了修。今天我们开'纸浆工坊'，全班合作一幅大壁画《我们的幼儿园》！"

组织：大底板分区编号；四组车间+质检组轮岗；完成挂墙揭幕，办"竣工典礼"。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 全班大壁画《我们的幼儿园》

分工牌

活动记录

环创做法：壁画旁挂"车间名单+质检记录"；竣工照片与"厂长手记"同展，成为毕业留念。

③ 完整故事《工坊里的大壁画》读完约 7 分钟

大班毕业前，老师提议："我们给幼儿园留一件礼物吧——一幅全班合作的纸浆大壁画，画《我们的幼儿园》。"孩子们欢呼起来，可看着那张快有一面墙大的底板，又都愣住了："这么大，怎么画得完？"

老师请来纸浆工坊的周师傅。周师傅说："我们工坊做过三米长的画。秘诀是四个字：分工、负责。"他给孩子们分派角色：小宇当"厂长"——拿着图纸告诉大家先做哪块；一车间铺蓝天，二车间铺教学楼，三车间做操场和滑梯，四车间做小朋友；阿禾当"质检员"——拿着小棒检查，哪里漏了补哪里。

开工第一天就出了乱子：一车间把蓝天铺得太高，把二车间的楼顶挤没了。小宇急得跺脚。周师傅走过来："厂长不是催大家快，是帮大家看'接口'——你们车间之间的边要对齐，像拼图一样。"小宇点点头，召集四个车间长开会，重新划了界线：蓝天到旗杆为止，楼从旗杆右边开始。

第二天、第三天……一车间铺了三天蓝天，三车间的小朋友们把滑梯堆得鼓鼓的。阿禾这个质检员最忙：这里发现一片"秃"地，喊三车间来补；那里发现颜色溢了线，请一车间用白浆"擦边"。

第七天傍晚，壁画终于完成了。孩子们退后几步看——蓝天下是红红的教学楼，操场上有鼓鼓的滑梯，小朋友手拉手围成一圈，每个人的脸都是笑着的。有个孩子忽然哭了："我不想毕业，我还想再画一次。"

周师傅摸摸他的头："画会留在墙上。等你们上了小学，回来看——这幅画里有你铺的一小块蓝天，有你堆的一个滑梯角。大作品就是这样：每个人做好自己那一块，合起来，就是了不起。"

毕业典礼上，壁画被挂在大厅最中间。每个孩子都能找到"自己那一块"。小宇站在画前想：原来"长大"，就是学会和别人一起，把一件大事做完。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 周师傅说做大画的秘诀是什么？——分工、负责。② 厂长（小宇）的任务是什么？——看接口，让各车间对齐。③ 质检员阿禾做什么？——检查哪里漏了、溢了，请人来补。
需要支持：指壁画找"哪个车间做的部分"；能答上：再问"为什么每个人都要做好自己那一块？"

🎵 专属童谣《工坊协作歌》
一车间，铺蓝天，二车间，盖楼房；
三车间，做操场，四车间，画伙伴；
厂长看接口，质检补漏边；
人人做好一块砖，大壁画呀亮堂堂！
大班教唱：四组轮唱各自车间句，质检与厂长句齐唱。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 体验大型作品的分工协作与责任意识；② 理解"接口对齐、质检修补"的合作要点；③ 为共同完成的大壁画自豪，珍藏毕业回忆。

🧰 准备：大幅底板（分区划线编号）、彩纸浆大盘、分工牌、质检记录表；安全：分区操作、走位不挤撞。

🔄 流程（约 35′×多日）：①策划5′（定主题分区）→②分工5′（车间认领+角色）→③制作（分区推进，跨 2-3 日）→④质检合拢10′（补漏修边）→⑤竣工5′（揭幕+找"我那一块"）。

④ 室内游戏：接口拼图约 12 分钟

步骤1(2′)把一幅完整图裁成 4-6 块发给各组。

步骤2(8′)各组画自己那块，注意"接口"（边缘图案要对上）；合拢拼接验证。

步骤3(2′)讨论：接口没对齐会怎样？怎么避免？安全：画块轻传不抢。

⑤ 室外/大肌肉：车间接力大生产约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)设置四个"车间站"（跳圈/钻洞/平衡木/投准），终点是"壁画"（贴纸底）。

步骤2(8′)接力：每过一站取一块"材料"（贴纸），到终点按"接口"贴到壁画对应区；质检员（教师/幼儿）检查位置。

步骤3(2′)完成大图，齐唱协作歌。安全：器材间距大、依次通过。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家是协作工坊）

家长在家：全家合作完成一件"大事"（大扫除/包饺子/组装书架），给孩子一个角色（厂长/质检员），体验分工负责。

亲子小任务：毕业前和孩子一起做一件"留给幼儿园的礼物"（或写给幼儿园的一封信/一幅画），毕业典礼带去的仪式感。

亲子共读：问孩子：上小学后，你希望和同学一起完成什么"大作品"？为什么合作的事要人人负责？

🌾 麦秆剪贴 · 幼儿美育课程包

麦秆剪贴（麦秆画）：用田间麦秆拼贴出金灿灿的画，上溯春秋战国、隋唐时入宫为贡，被誉为"中国民间艺术一绝"。小班认材料、中班玩亮暗与排列、大班学层次与办展。每龄三套互不重复。

安全红线（三班通看）：一律不使用真烙铁、刀具与未处理麦秆（防扎刺、防烫伤）。园内用金色卡纸/纸条/通心粉等模拟"麦秆条与麦秆粒"；如需观察真麦秆，仅用密封标本盒展示，不直接发放。烫色工艺只以图片讲解。

小班 · 方案一：麦秆去哪儿？闻一闻、摸一摸（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

先建立"麦秆是什么"的感性认识：麦秆剪贴（麦秆画/麦草画）用麦秆做画，可上溯春秋战国（秦怀王墓出土麦秆画两千多年），隋唐时成宫廷贡品，有"中国民间艺术一绝"之誉。麦子收割脱粒后，剩下的空秆就是麦秆——看似没用的"草"，经艺人泡、剖、刮、烫，能变成金灿灿的画。小班不教工艺，只做感官启蒙：看一看麦秆的"黄金衣"、摸一摸中间空空的、闻一闻草香味，知道"画画的材料是从田里来的"。

讲给幼儿："秋天麦子熟了，农民伯伯收下金黄的麦粒，剩下的空秆子就是麦秆。麦秆可别扔——它能做画呢！我们来摸摸它：滑滑的、亮亮的、中间空空的，像一根小吸管；闻一闻，还有太阳和田野的味道呢！"

小班安全：只用处理过的干燥麦秆段（两端磨圆）、不入口；或直接用金色纸条/仿真麦秆替代，避免扎刺。备放大镜观察"秆上的节"。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 麦田里的小兔

文化参考

幼儿作品

环创做法：观察角放麦秆段/麦穗标本（密封盒）+放大镜；贴"麦粒→麦秆→画"三步图。

③ 完整故事《麦秆的新衣服》读完约 3 分钟

秋天，田里的麦子熟了。农民伯伯把金黄的麦粒收进粮仓，剩下许多麦秆躺在田里。

"唉。"一根麦秆叹口气，"麦粒都进城了，我们没用了。"风姐姐听见了，笑着说："别急，我送你们去一个地方。"

风姐姐把麦秆们吹进一间屋子。屋里的小朋友正在做手工，看见麦秆高兴地喊："来新朋友啦！"他们摸摸麦秆："滑滑的！""亮亮的！""中间是空的，像小吸管！"

小朋友们把麦秆洗得干干净净，晒得干干爽爽，还给它们穿上了金灿灿的"新衣服"（贴金纸）。麦秆低头一看——哇，自己变得闪闪发亮！

"原来我们不是没用了，"麦秆们高兴地说，"我们是来做画的！"

晚上，麦秆躺在盒子里想：明天，小朋友会拿我们贴什么好东西呢？不管贴什么，能和大家在一起，真开心。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 麦秆是从哪里来的？——田里，麦子收完剩下的。② 麦秆摸起来什么样？——滑滑的、亮亮的、中间空的。③ 麦秆能做什么？——做画/做手工。
答不上来：给二选一（滑滑的/扎扎的）；能答上：再问"你还见过什么秆子？"

🎵 专属童谣《小麦秆》
小麦秆，金灿灿，从田里来真好看；
摸一摸，滑溜溜，中间空空像吸管；
闻一闻，香香的，太阳味道在里面；
麦秆本领真不小，能贴画来能装扮！
小班教唱：边念边摸（滑）吹（空）闻（香），动作放慢。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 通过看、摸、闻认识麦秆的特征；② 知道麦秆来自田间、可作画材；③ 萌发对自然材料的好奇与爱惜。

🧰 准备：麦秆段（磨圆处理）或金色纸条、麦穗密封标本、放大镜、托盘；安全：不入口、防扎刺（教师预检）。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（"麦粒住哪"猜谜）→②认知4′（故事+看麦穗）→③探索6′（摸/闻/吹+放大镜看节）→④体验5′（贴一根麦秆到"麦田画"上）→⑤收束2′（念童谣）。

④ 室内游戏：麦秆宝箱约 8 分钟

步骤1(2′)神秘箱里藏麦秆段/纸条/羽毛，幼儿伸手摸一摸。

步骤2(4′)猜"哪根是麦秆"（凭滑、空的特征）；拿出来验证。

步骤3(2′)把麦秆送回"麦秆家"（分类盒）。安全：圆头材料、轻拿。

⑤ 室外/大肌肉：收麦子接力约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)情境：帮农民伯伯收麦子，麦秆要运回"工坊"。

步骤2(6′)每人抱一小捆"麦秆"（纸卷/吸管束）绕过"麦田"（锥桶），放进筐；不撒不抢。

步骤3(1′)数数收了几捆，欢呼。安全：纸卷轻软、不挥舞。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家找"秆子朋友"）

家长在家：散步时找找"秆子朋友"（狗尾草秆/吸管/芹菜秆），观察比较：都是空空的吗？

亲子小任务：带一根安全的"秆子"（吸管/通心粉/纸卷）来园，放进"秆子博物馆"。

亲子共读：问孩子：麦秆以前觉得自己没用，后来怎么高兴了？你有没有觉得自己"没用"的时候？

小班 · 方案二：金色麦秆条，贴个亮太阳（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套玩"线条拼贴"：麦秆画最常用的材料形态是麦秆条——把麦秆剖开压平，裁成细条，像"金色的线"一样拼贴图案。麦秆的天然光泽（有"草皮""草心"之分）让画面亮闪闪，不需颜料也好看。小班适合"长条贴画"：把金色纸条当"麦秆条"，横着竖着斜着贴出太阳光芒、小路、栅栏——感知方向与排列，也是手部控制练习。

讲给幼儿："麦秆压扁扁、裁成条，就变成'金色的线'啦！老艺人用金色的线贴画：太阳的光芒、长长的小路，都是贴出来的。今天我们也有金纸条，来给太阳贴一圈亮亮的光芒——一根一根，围着太阳排排坐。"

材料：金色纸条（宽 1-1.5cm 预裁）、太阳圆卡、胶棒、底板；先示范"涂胶贴一端→按住捋平"；安全：胶不入口。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 太阳光芒拼贴

技法参考

细节 · 太阳神脸

环创做法：幼儿"太阳"组成"金太阳天空"；墙面贴粗细对比条，让孩子找"哪根最亮"。

③ 完整故事《太阳的光芒丢了》读完约 3 分钟

手工角里，贴着一个圆圆的太阳。它只有圆圆的红脸，一根光芒也没有。"我好难看呀，"太阳闷闷不乐，"别的小朋友有花有草，我光秃秃的。"

这时，一盒金灿灿的麦秆条探出头："太阳别难过，我们来当你的光芒！"太阳说："你们细细长长的，真的行吗？"麦秆条们排好队："你试试！"

小朋友拿起一根金条，涂上胶，轻轻贴在太阳的右边："第一根光芒！"又拿起一根，贴在左边："第二根！"一根、两根、三根……金条们围着太阳排排坐，像一圈小卫兵。

"还有上面、下面！"小朋友把太阳转了一圈，金条一根一根围满。最后，小朋友退后一看——红红的太阳，放射着金色的光芒，亮堂堂的，像真要从纸上跳出来！

太阳照照自己，又惊又喜："哇，我有光芒啦！是金色的麦秆条救了我。"它咧开嘴笑了，笑得比谁都亮。

从那以后，太阳每天清晨都第一个起床，把金闪闪的光芒洒向大地——它要把麦秆条们给它的亮，分给每一个人。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 太阳为什么不开心？——没有光芒，光秃秃的。② 谁来当太阳的光芒？——金色麦秆条。③ 光芒是怎么贴上去的？——一根一根围着太阳排排坐。
答不上来：给二选一；能答上：再问"你想给太阳贴几根光芒？"

🎵 专属童谣《金条光芒》
红太阳，没光芒，蹲在纸上闷得慌；
金麦秆，变金条，一根一根排排好；
涂胶水，按一按，围着太阳转一圈；
太阳有了金光芒，照亮大地亮堂堂！
小班教唱：念"一根一根"时一根根伸手指。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 感知麦秆条（金纸条）可作拼贴材料；② 练习涂胶、粘贴、按平的基本动作；③ 在"贴光芒"中体验完成感与秩序感。

🧰 准备：金色纸条、太阳圆卡、胶棒、底板、湿巾；安全：纸条不入口、胶棒盖好。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（太阳没光芒情境）→②认知3′（故事）→③示范4′（涂胶→贴→按平）→④操作8′（贴 6-8 根光芒）→⑤收束2′（晒太阳画+童谣）。

④ 室内游戏：光芒排排坐约 9 分钟

步骤1(2′)地面放太阳圆垫，周围散放"光芒"纸条。

步骤2(5′)幼儿轮流取一根纸条"安放"到圆垫四周，横竖方向要对（照老师示范）。

步骤3(2′)围满后一起"发光"（举纸转圈）。安全：走动不挤、纸条不挥。

⑤ 室外/大肌肉：追光小跑腿约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)教师举"太阳"（金色圆盘）走动，幼儿当"光芒"跟着跑。

步骤2(6′)口令变化：太阳走慢→光芒慢走；太阳快→光芒快跑；太阳停→光芒蹲下藏好。

步骤3(1′)互换角色（幼儿举太阳）。安全：场地开阔、防碰撞。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家贴金条）

家长在家：用金色纸/彩纸条玩"贴光芒""贴栅栏""贴小路"，练粘贴与方向感知。

亲子小任务：在家贴一个"金太阳"（或用面条/通心粉摆光芒造型），带来园晒进"金太阳天空"。

亲子共读：问孩子：还有什么东西是"围着中间排排坐"的？（花瓣、车轮、表盘）

小班 · 方案三：麦秆粒粒，贴朵圆圆花（集中约 20 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套玩"粒点拼贴"：除了麦秆条，麦秆还能做成小段/颗粒，一粒粒拼出图案，类似点彩。小班宝宝手指精细动作弱，但捏取—蘸胶—放下的"粒粒贴"正好锻炼两指捏：用通心粉、吸管小段、彩纸粒当"麦秆粒"，沿着花形轮廓一粒一粒贴——既练手，又出效果，人人都能完成。

讲给幼儿："麦秆还能切成小粒粒，一粒一粒拼成画。今天我们当'小蚂蚁搬运工'：用两个手指头捏起一粒'麦秆粒'，蘸一点点胶，沿着花瓣边边放好——一粒一粒排过去，就开出一朵圆圆的、鼓鼓的花啦！"

材料：通心粉/吸管小段/彩纸粒、花瓣轮廓卡、胶水（小碟）、棉签；安全：粒粒不入口、胶水教师管理。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 麦收好风光

技法参考

材料角

环创做法：花朵墙旁设"材料盒"展览（通心粉/吸管段/纸粒），标注"这都是麦秆粒粒的好朋友"。

③ 完整故事《小蚂蚁的花边》读完约 3 分钟

小蚂蚁住在花园边。有一天，它发现地上躺着一朵白色的花，只有轮廓，没有颜色。"这是纸花呀，"小蚂蚁说，"要是它有颜色就好了。"

小蚂蚁想起仓库里有一袋"麦秆粒粒"——金灿灿的，像一粒粒小太阳。它决定给纸花"镶花边"。

它用两个手指（其实是两只前爪）捏起一粒，蘸一点点胶，沿着花瓣边放好。"第一粒！"又捏起一粒："第二粒！"一粒一粒，慢慢地、仔细地，绕着花瓣排了一圈。

太阳下山时，花边镶好了。白色的花有了金色的边，一粒一粒鼓鼓的，像戴了一串金珠子。小蚂蚁退后看看："哇，纸花变新啦！"

夜里，萤火虫飞过，看见金边花："这是谁做的？真漂亮！"小蚂蚁骄傲地说："是我！一粒一粒贴的。虽然慢，可是你看——多好看呀！"

萤火虫的光照在花上，金边闪闪发亮。小蚂蚁想：原来慢工出细活，一粒一粒，也能开出最美的花。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 小蚂蚁用什么给花镶边？——麦秆粒粒。② 它是怎么贴的？——捏一粒、蘸胶、沿着花瓣边放好。③ 花边贴好后花变得怎样？——有金色的边，鼓鼓的，变漂亮了。
答不上来：给二选一；能答上：再问"你想一粒一粒贴什么？"

🎵 专属童谣《粒粒贴》
小蚂蚁，搬粒粒，两指一捏轻轻提；
蘸点胶，放放好，沿着花瓣排排齐；
一粒一粒慢慢贴，金色花边鼓鼓的；
慢工出得细活来，粒粒开成小花蜜！
小班教唱：用拇指食指做"捏"的动作配合。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 练习两指捏取与定点摆放的精细动作；② 沿轮廓一粒粒排列，感受"排列成线/成花"；③ 体验耐心完成的成就感。

🧰 准备：通心粉/吸管小段、花瓣轮廓卡、胶水小碟、棉签、托盘；安全：粒粒不入口。

🔄 流程（约 20′）：①导入3′（小蚂蚁情境）→②认知3′（故事）→③示范4′（捏→蘸→放）→④操作8′（沿花瓣贴一圈）→⑤收束2′（展示金边花）。

④ 室内游戏：粒粒搬运工约 9 分钟

步骤1(1′)每人小碗装粒粒，练习"两指捏"。

步骤2(6′)用镊子（可选）/手指把粒粒从碗搬到轮廓卡内，不能洒，比谁搬得多且不越线。

步骤3(2′)把"作品"送进展示盘。安全：粒粒不塞耳鼻口。

⑤ 室外/大肌肉：蚂蚁运粮约 8 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(1′)情境：小蚂蚁要把"麦秆粒"运回洞（筐）。

步骤2(6′)爬行（手膝着地）前进，每次只运一粒（乒乓球/沙包）放在背上或勺中，不落地。

步骤3(1′)数数哪队粮多。安全：垫上爬行、间距拉开。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家"粒粒贴"）

家长在家：用通心粉/豆子/纸粒在纸上贴轮廓（心形/圆形），练习捏放与耐心（注意小颗粒看护防入口）。

亲子小任务：带一小袋"安全粒粒"（通心粉/吸管段）来园补充材料盒。

亲子共读：问孩子：小蚂蚁一粒一粒贴，慢不慢？为什么慢工能出细活？

中班 · 方案一：草皮与草心，亮亮暗暗分一分（集中约 25 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套教"看懂材料的两面"：麦秆画有个专业讲究——一根麦秆剖开后，朝外光亮的一面叫"草皮"，朝里无光的一面叫"草心"。艺人把草皮做主体（鸟羽、人物衣纹要亮），草心做背景或暗部（山石、阴影），画就有了层次。这不是颜料画出来的，是材料本身的光泽对比。中班孩子可玩"亮暗配对"：亮金纸当草皮、暗黄纸当草心，拼贴时想一想"哪里要亮、哪里要暗"。

讲给幼儿："麦秆有'两面派'：朝外的皮亮晶晶，叫草皮；朝里的心暗暗的，叫草心。老艺人贴画会想：鸟的羽毛要亮，用草皮；石头要暗暗的，用草心——亮和暗放在一起，画就有了精神。今天我们也来分一分：亮的贴小鸟，暗的贴石头！"

材料：亮金/暗黄两色纸条（双面胶预贴）、底板简笔图（太阳+山）；重点引导"先想亮暗，再下贴"。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 亮暗对比墙

技法参考

标本卡

环创做法：对比墙两边分别贴亮/暗纸条，中间问"谁亮谁暗？"；标本卡配放大镜观察光泽。

③ 完整故事《亮亮和暗暗》读完约 5 分半

麦秆盒里住着两兄弟：草皮亮亮和草心暗暗。亮亮浑身金光闪闪，走哪儿都引人注意；暗暗灰扑扑的，总躲在角落里。

"你看看你，"亮亮翘着下巴，"又暗又土，谁会要你？"暗暗低下头，没说话。

这天，麦秆画爷爷来挑材料，要做一幅《山间日出》。他拿起亮亮："好！亮晶晶，做太阳和鸟羽最合适。"又拿起暗暗："也好！暗暗的，做远山和石头最合适。"

亮亮不服气："爷爷，山为什么不用我？我多亮啊！"爷爷笑了："孩子，一幅画不能全是亮的。你看——"他把亮亮贴在太阳上，把暗暗贴在山上。奇妙的事发生了：暗暗的群山一衬，亮亮的太阳更亮了，像真的在发光！

"现在你明白了吧，"爷爷说，"亮和暗是好朋友。没有暗暗托着，亮亮显不出亮；没有亮亮照着，暗暗只是灰。你们两个在一起，画才'活'了。"

画完成了。亮亮低头看自己——金灿灿的太阳下，暗暗的群山稳稳地立着，山尖还被染上了一道金光。它忽然觉得，暗暗一点也不丑，它像大地的怀抱，托起了所有的光。

从那以后，亮亮和暗暗再也不吵架了。它们一起住进画里，一个发光，一个承托——像白天和黑夜，谁也离不开谁。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 麦秆的"草皮"和"草心"有什么不同？——草皮亮晶晶，草心暗暗的。② 爷爷把亮亮贴在哪里？暗暗呢？——太阳/鸟羽，山和石头。③ 为什么画里不能全是亮的？——暗暗一衬，亮亮才更亮。
需要支持：指图分辨亮暗；能答上：再问"我们教室里哪里亮、哪里暗？"

🎵 专属童谣《亮亮与暗暗》
草皮亮，草心暗，一对兄弟住秆上；
亮亮做太阳，暗暗做高山；
暗暗托着亮，亮亮才发光；
亮暗手拉手，画儿活了真漂亮！
中班教唱：亮句举手张开，暗句放下手，交替做对比。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 认识草皮/草心的亮暗差异及在画中的作用；② 按"先想亮暗再拼贴"的思路完成小作品；③ 感受对比产生的美。

🧰 准备：亮/暗纸条（双面胶）、太阳+山底板、范例图；安全：纸条不入口。

🔄 流程（约 25′）：①导入4′（两兄弟故事引入）→②认知6′（摸比光泽+看范例）→③决策5′（讨论太阳/山用哪色）→④操作8′（贴《山间日出》）→⑤分享2′（介绍我的亮暗搭配）。

④ 室内游戏：亮暗小侦探约 10 分钟

步骤1(2′)出示多组材料（金纸/锡纸/暗纸/黑卡），请幼儿找"谁是草皮系（亮）谁像草心（暗）"。

步骤2(6′)把"亮材料"和"暗材料"分类入盒，再各选一张拼小图。

步骤3(2′)展示"亮+暗"拼图效果。安全：材料分类轻放。

⑤ 室外/大肌肉：亮暗大风吹约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)一半幼儿戴"亮亮"牌（金色），一半戴"暗暗"牌（深色）。

步骤2(6′)教师喊："大风吹！"问"吹什么？"——"吹亮亮的！"亮亮组跑动换位，暗暗组原地；互换口令多轮。

步骤3(2′)最后"亮暗手拉手"两两结对站好。安全：跑动避让、听清口令。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的亮与暗）

家长在家：晚上关灯用手电照物体，观察"亮面暗面"；或用金纸黑纸拼一张"亮暗画"。

亲子小任务：带一样"会反光"（亮）和一样"不反光"（暗）的小物件来园，进"亮暗对比角"。

亲子共读：问孩子：没有暗暗的夜晚，还能看见亮亮的星星吗？亮和暗谁更重要？

中班 · 方案二：金色小屋，麦秆条盖房子（集中约 25 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套玩"方向与排列"：麦秆条拼贴的核心技巧是按方向排列：横排贴做土地、竖排贴做墙面、斜排贴做屋顶，方向一变，质感就不同。传统麦秆画里，屋顶的秆条常顺着瓦楞方向一根根排，密密匝匝，金光一片。中班可做"金色小屋"：竖条贴墙、横条贴地、斜条贴屋顶，在贴的过程中理解横竖斜与空间关系。

讲给幼儿："麦秆条会'排队'：横着排是土地，竖着排是墙壁，斜着排是屋顶。老艺人盖'金色小屋'，就是让麦秆条们排好队。今天我们当小工匠，给小屋贴墙、贴地、贴屋顶——排得齐齐的，小屋才结实漂亮！"

材料：金纸条预裁（横竖斜三向分组）、小屋底板（墙/地/屋顶分区线）、胶棒；示范"一排贴完再贴一排，不重叠"。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 小兔做衣裳

文化参考

方向卡

环创做法：小屋组成"金色村庄"；方向卡展示横竖斜三排样例，供孩子认读。

③ 完整故事《麦秆条排排队盖房子》读完约 5 分半

麦秆王国要盖一座金房子，国王请来麦秆条工匠队。工匠们排着队来报到——可它们不知道该往哪儿站。

横横队长说："我横着排，平平的，可以当土地！"竖竖队长说："我竖着排，直直的，可以当墙壁！"斜斜队长说："我斜着排，像滑梯，可以当屋顶！"

"好！"老工匠发令，"横横队，去地上排队！"横横们一根挨一根，平平稳稳铺成一片金土地。"竖竖队，上墙！"竖竖们挺直腰杆，密密排成金色墙壁。"斜斜队，上房顶！"斜斜们你搭我、我搭你，排成亮闪闪的斜坡。

排着排着，出问题了：一根竖竖太心急，歪到了横横的地里。墙壁立刻鼓了一个包。"哎呀！"老工匠说，"排队的规矩：一根贴着一根，不挤不歪，才结实。"竖竖红着脸站回队伍，重新排好。

太阳落山时，金房子盖好了：金土地、金墙壁、金屋顶，在夕阳下闪闪发光。麦秆国王看了又看："这房子，比真金子还亮！"

工匠们排着队谢幕。横横队长说："我们单个都是细细一条，排好队，就能盖起大房子。"老工匠点头："记住，孩子们——团结起来排好队，小草也能变金屋。"

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 横横队当了房子的什么？竖竖队？斜斜队？——土地/墙壁/屋顶。② 竖竖歪到地里后怎么了？——墙壁鼓包，要重新排。③ 排队的规矩是什么？——一根贴一根，不挤不歪。
需要支持：指小屋说出横竖斜各是哪里；能答上：再问"你还想让麦秆条排成什么？"

🎵 专属童谣《排队盖房》
横横排，是土地，平平整整金一地；
竖竖排，是墙壁，挺直腰杆密密立；
斜斜排，是屋顶，你搭我搭亮晶晶；
一根贴着一根排，小草盖起金房子！
中班教唱：横句手臂平伸、竖句上举、斜句斜举。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 感知麦秆条横竖斜排列的不同效果；② 按分区方向整齐拼贴"金色小屋"；③ 体验"排队"的秩序感与集体成就感。

🧰 准备：三向金纸条、小屋分区底板、胶棒、范例；安全：不入口、胶不涂脸。

🔄 流程（约 25′）：①导入4′（三队工匠情境）→②认知5′（看范例找横竖斜）→③示范4′（分区贴法）→④操作10′（三人小组各贴一区）→⑤收束2′（村庄上墙）。

④ 室内游戏：方向听令约 10 分钟

步骤1(2′)每人一根纸条，教师喊"横"→横举，"竖"→竖举，"斜"→斜举，练反应。

步骤2(6′)升级：听口令把纸条贴到对应区（地/墙/顶）底板。

步骤3(2′)检查"有没有贴错方向"的小工匠。安全：举手示意不挥纸条。

⑤ 室外/大肌肉：金屋接力约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)起点分类筐（横/竖/斜纸条），终点小屋底板。

步骤2(7′)接力：跑至筐取一张指定方向条（喊"竖！"取竖条），跑到终点贴到对应区，返回击掌。

步骤3(1′)齐看"接力盖好的金屋"。安全：取条看清、跑动分道。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家排队盖房）

家长在家：用吸管/筷子/纸条玩"排队"：横竖斜摆出房子、梯子、栅栏，拍照对比不同方向的效果。

亲子小任务：带一样"要排队才好看"的东西来园（吸管、冰棒棍、纸条捆）放进"排队材料角"。

亲子共读：问孩子：生活中还有什么在"排队"？（课间排队、麦田的垄、书架的格子）排队有什么好处？

中班 · 方案三：麦秆小动物，圆圆方方变一变（集中约 25 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套玩"形状组合"：麦秆画里动物、人物常由基本形组合而成：圆片做头、长条做身、小三角做耳朵。麦秆可以卷成圆片（麦秆卷）、压成条、剪成几何形，变化极多。中班孩子正学图形认知，可用"形状变动物"：一个圆+一个椭圆+几根条，就拼出小鸡、小鱼。拼贴前先"拆解"——这只动物由哪些形状组成？这是图形分解与组合的思维训练。

讲给幼儿："麦秆条很会'变'：卷一卷变圆片，剪一剪变三角，拼一拼就变成小动物！一只小鸡——圆片是头，椭圆是身体，小三角是嘴，几根条是尾巴。今天我们当'图形魔法师'，先看动物像哪些形状，再用麦秆把它们变出来！"

材料：金纸条/圆片/三角形预裁、动物分解图卡（小鸡/小鱼/小兔）、胶棒；活动重点在"先拆解、再拼装"。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 麦秆动物农场

思维卡 · 图形魔法师动物农场

技法参考

环创做法："动物农场"墙：每只动物旁贴"拆解卡"（=圆+椭圆+三角）；展示"麦秆卷"是怎么卷出来的步骤。

③ 完整故事《形状魔法师》读完约 5 分半

麦秆村里住着一位形状魔法师，它有一个大箱子，箱子里全是金灿灿的"形状宝贝"：圆片片、长条条、三角角。小动物们都爱找它："魔法师，把我变出来吧！"

这天，小鸡叽叽来了："魔法师，我想住在画里。"魔法师看了看叽叽："好，先让我数数你身上有哪些形状——圆圆的头，一个！椭圆的身体，一个！尖尖的小嘴，一个三角！还有几根尾巴毛，几根条！"

魔法师打开箱子：拿出圆片贴上去，是叽叽的头；拿出椭圆贴上去，是叽叽的身体；三角一贴，小嘴就嘟起来了；三根金条一贴，小尾巴翘得高高的。

"好啦，看看你是谁！"叽叽往镜子里一瞧——呀，一只神气的小金鸡！它高兴得直拍翅膀。

小鱼游游也来了。魔法师又数："圆圆的眼睛，长条的身体，三角的尾巴，再来几根水草——"哗啦哗啦，一条金鱼在"水里"摆起了尾巴。

小动物们排着队："还有我！还有我！"魔法师忙了一整天，画里住满了金闪闪的小动物。它擦擦汗，笑眯眯地说："记住喽——世界上没有难画的动物，只有还没拆开的形状。会拆形状，你就是魔法师！"

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 魔法师先做什么？——数动物身上有哪些形状。② 小鸡的头/身体/嘴各是什么形状？——圆片/椭圆/三角。③ 小鱼由哪些形状组成？——圆眼、长条身、三角尾。
需要支持：指拆解卡复述形状；能答上：请他拆一只新动物（蝴蝶/猫）。

🎵 专属童谣《形状魔法》
圆片片，长条条，三角尖尖来报到；
先拆开，再拼好，动物身上形状找；
小鸡圆头三角嘴，小鱼长身三角尾；
会拆形状会拼装，人人都是魔法师！
中班教唱：指身体部位配形状词（头圆、身长、嘴尖）。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 能将动物形象分解为基本形状并用麦秆材料组合；② 练习圆/条/三角的摆放与粘贴；③ 发展观察分析与空间组合能力。

🧰 准备：金纸条/圆片/三角预裁、动物分解卡、底板、胶棒；安全：材料不入口。

🔄 流程（约 25′）：①导入4′（形状魔法情境）→②拆解6′（看卡拆小鸡/小鱼）→③示范3′（选形→摆位→粘贴）→④操作10′（拼贴自己的动物）→⑤分享2′（"我用什么形状变了什么"）。

④ 室内游戏：形状找朋友约 10 分钟

步骤1(2′)每人一张动物卡（简笔），先圈出"圆在哪、条在哪、三角在哪"。

步骤2(6′)从"形状宝盒"取对应形状，摆出动物（不贴，先摆后贴）。

步骤3(2′)两人互换检查："它像吗？缺什么？" 安全：摆玩归位不抢。

⑤ 室外/大肌肉：动物变变变约 10 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)口令热身："圆片片"→抱成圆；"长条条"→站成直排；"三角角"→三人搭三角。

步骤2(7′)喊"变小鸡！"——全班用身体组合：蹲下抱圆当身体、手指当小嘴，叽叽叫；"变小鱼！"——双手合掌游动。

步骤3(1′)评选最像的一队。安全：组合时不推撞。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（在家玩形状）

家长在家：用积木/剪纸形状拼动物，先问"它身上有哪些形状"再拼；散步时观察真实动物外形。

亲子小任务：在家用形状拼一个"家庭动物"（纸或积木），拍照带来放进"动物农场"。

亲子共读：问孩子：你的身体由什么"形状"组成？圆圆的头、长长的胳膊……形状魔法师能变出你吗？

大班 · 方案一：麦秆画小史官，认识千年的画（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套做"文化认知"：麦秆画历史可上溯春秋战国（秦怀王墓出土麦秆画），隋唐为宫廷贡品，2014 年麦秆剪贴列入第四批国家级非遗名录（仙桃邓友谱为国家级代表性传承人）。艺人以烙铁烫色做出深糊/中糊/浅糊的焦色层次，不着颜料；有"中国民间艺术一绝"之称。大班孩子可在图片与故事层面认识：不看真烙铁，只看烫色效果图，知道"画上的颜色是烫出来的"，再讨论"千年手艺为什么传下来"。

讲给幼儿："麦秆画很老很老了——两千多年前的古人就会用麦秆做画！后来的艺人更厉害，用热热的烙铁在麦秆上'烫'出深深浅浅的颜色，不用颜料，画也有层次。烫过的颜色像太阳烤过一样。今天我们当'小史官'，看看千年的麦秆画，听一听它的故事。"

安全与材料：全程看图（打印麦秆画名作/烫色局部图）；讨论"如果让你用麦秆画，你想画什么传下去"。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 千年麦秆画时间轴

文化参考 · 麦秆画经典名作

技法参考 · 烫色深浅对比卡

环创做法：时间轴（春秋→隋唐→今日）；"深糊/中糊/浅糊"三色卡展示焦色层次。

③ 完整故事《会发光的画，两千年不灭》读完约 6 分半

博物馆里新来了一幅画。画上没有颜料，却金灿灿的；走近看，一条一条的纹路，像金色的丝线织成的。讲解员阿姨说："这是麦秆画，用麦秆做的。它快两千岁了。"

"两千年？"小石头瞪大眼睛，"那时候的人就会做画了？"阿姨点头："考古学家在一座很老很老的墓里，发现了麦秆画。你看，古人和我们一样，舍不得把麦秆扔掉——他们把麦秆变成画，让美留了下来。"

"后来呢？"小石头追问。"后来啊，"阿姨说，"隋唐的时候，麦秆画进了皇宫，成了给皇帝的贡品；到了今天，它被评为'国家级非遗'，有专门的传承人在教。湖北仙桃的邓爷爷，就是国家认定的传承人，他做了一幅十四米长的麦秆画——《清明上河图》，比一辆大卡车还长！"

"十四米！"小石头张大嘴巴。他趴在玻璃前仔细看画上的小鸟："阿姨，这只鸟的羽毛金灿灿的，是涂了金粉吗？"

阿姨笑了："不是涂的，是'烫'的。艺人用热热的烙铁在麦秆上轻轻烫，烫得轻是浅金色，烫得久是深褐色——像给面包烤颜色一样。鸟的羽毛烫得轻，亮亮的；树影烫得重，暗暗的。不用一滴颜料，画就有了深浅。"

小石头看了很久很久。回家的路上，他问妈妈："妈妈，两千年后，还会有人记得麦秆画吗？"妈妈想了想："如果今天有人认真地做、认真地教、认真地讲——就会。就像那位邓爷爷，他把十四米的画做出来，就是想让所有人都记得：麦秆不只是草，是会发光的宝贝。"

那天晚上，小石头在日记里画了一根麦秆，旁边写着：等我长大，也要让一样宝贝"不灭"。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 麦秆画有多少年历史？在哪里被发现过？——近两千年，古墓里。② 麦秆画为什么有深浅颜色？——用烙铁烫的，不用颜料。③ 邓爷爷做了什么了不起的事？——做了十四米长的《清明上河图》，传承麦秆画。
需要支持：看时间轴复述；能答上：再问"为什么手艺要一代代传下去？"

🎵 专属童谣《千年麦秆画》
一根麦秆金光闪，古人把它变画卷；
春秋墓里出宝贝，隋唐宫里当贡品；
烙铁一烫出深浅，不用颜料画也全；
千年手艺传下来，会发光的画不灭！
大班教唱：节奏沉稳如讲故事，末句放慢加重。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 了解麦秆画的历史源流与"烫色"工艺特点；② 通过名作欣赏感受麦秆画的独特美感；③ 萌发对非遗传承的敬意与"我也要传"的意识。

🧰 准备：麦秆画名作打印图、时间轴卡、深浅烫色卡；安全：全程图片，无真烙铁。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（"猜猜画用什么做的"）→②认知12′（故事+时间轴）→③欣赏10′（名作找"烫出来的深浅"）→④讨论5′（"我想传什么"）→⑤收束3′（记录心愿卡）。

④ 室内游戏：名作侦探约 12 分钟

步骤1(2′)出示 3-4 幅麦秆画图，任务：找"烫得浅/烫得深"的地方。

步骤2(8′)小组派代表指图讲解"我猜这里为什么烫深"（树影/暗处）；教师揭晓验证。

步骤3(2′)投票"最美的一幅"并说理由。安全：图片传递轻拿。

⑤ 室外/大肌肉：时间轴接力跑约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)地面贴时间卡（春秋/隋唐/今日/未来），打乱顺序。

步骤2(8′)接力跑到时间卡区，按"过去→现在→未来"重新排队；每组完成"时间轴"后讲一句该时期的事。

步骤3(2′)全班"时间轴"连成长龙，齐诵童谣。安全：卡片不抢、跑动分道。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（家里的"老宝贝"）

家长在家：请孩子当"小史官"，把麦秆画两千年的故事讲给家人；一起找家里/家乡的"老手艺"（老照片、老物件、传统手艺）。

亲子小任务：带一件"有年头"的东西来园（旧玩具/老照片/传家小物），办"班级老宝贝展"，讲它的故事。

亲子共读：问孩子：如果你有一项本领，你希望它传多久？怎样让别人也学会、也喜欢？

大班 · 方案二：层次拼贴大师，麦秆风景画（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套教"构图层次"：麦秆画风景讲究层次：远、中、近三景——远景小、色浅（草心做远山朦胧），近景大、色亮（草皮做近处主体），中间过渡。层与层之间还会叠出"空间感"。大班孩子可学习简单的三景构图：天空（上）→远山（中上）→田野/小屋（中下）→近处花草（下，最大），用亮暗+大小区分远近——这是美术构图启蒙，也是空间思维练习。

讲给幼儿："麦秆画大师画风景，会分'远中近'三层：远处的山小小的、暗暗的；近处的花大大的、亮亮的。就像你站在田边看：远处的树小，近处的草高。今天我们当'层次大师'，贴一幅有远有近的麦秆风景：天在上、山在中、花在近——一层一层，画就'深'了！"

材料：三景分区底板、亮暗纸条、远近花/树模板（近大远小）；活动核心：先排"谁在前谁在后"，再贴。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 金色田野日出

文化参考 · 麦收好风光

层次卡

环创做法：画廊每幅旁贴"层次卡"标出远/中/近；带孩子站远处看画，体会"画里有远近"。

③ 完整故事《画里的远方》读完约 6 分半

麦秆画师阿远收了个小徒弟阿望。阿望学得快，可画出来的风景总是"平的"：天贴着山，山贴着田，像一张扁扁的纸。阿望很苦恼："师傅，我明明画了天空、大山、田野，怎么看起来还是没精神？"

阿远不说话，带阿望爬上村后的山坡。傍晚的风吹着，阿远指着远处："你看，远处的山是什么样？"阿望眯起眼："小小的、灰灰的，像蒙了一层纱。"阿远又指近处："脚下的花呢？"阿望低头："大大的、亮亮的，连花瓣都清清楚楚。"

"这就对了。"阿远说，"画风景，要让'远'和'近'说话：远处的要小、要暗、要模糊；近处的要大、要亮、要清楚。中间再加一层田野——画就有了'深度'，像真能走进去。"

回到画室，阿望重新贴。他先贴最远的山——用暗暗的草心，贴得小小的；再贴中间的田野——用亮一点的秆，横横地排；最后贴近处的花——用最亮的草皮，贴得大大的，一朵一朵，清清楚楚。

贴完了。阿望退后几步——哇！画面像被推开了一扇门：小小的远山在雾里，亮亮的野花在脚下，中间田野一层一层伸向远方。他几乎想抬脚走进画里。

阿远拍拍他的肩："记住，阿望。会画画的人，心里装着'远'——远的山、远的路、远的心。把远近放进画里，画才有远方。"

阿望点点头。他忽然明白，自己为什么叫"阿望"——望，就是看得很远很远。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 阿望的画为什么"平"？——没有分出远近。② 远处的山和近处的花有什么不同？——远的小/暗/模糊，近的大/亮/清楚。③ 阿远让阿望按什么顺序贴？——先远山，再田野，后近花。
需要支持：指层次卡找远中近；能答上：再问"如果画里有只蝴蝶，它应该大还是小？为什么？"

🎵 专属童谣《远与近》
远山小小灰蒙蒙，好像蒙了一层纱；
田野层层伸远方，麦浪一行又一行；
近处野花大又亮，花瓣清清楚楚的；
先远后近慢慢贴，画里就有大远方！
大班教唱：远句眺望状、近句低头看，声音由虚到实。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 理解"近大远小、近亮远暗"的层次原理；② 按远→中→近顺序完成麦秆风景拼贴；③ 发展观察比较与空间构图能力。

🧰 准备：三景底板、亮暗纸条、远近模板、胶棒、层次卡；安全：工具归位。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（爬坡看远近情境）→②认知8′（故事+实景对比）→③规划5′（排三景顺序）→④制作13′（由远及近拼贴）→⑤赏析4′（远看整体、近看细节）。

④ 室内游戏：远近摆摆看约 12 分钟

步骤1(2′)发放大小模板（大山/小山、大花/小花），讨论谁在远谁在近。

步骤2(7′)在底板上摆"远中近"，互相检查"远处的有没有比近处小"。

步骤3(3′)调换错误组合，说理由。安全：模板轻拿、轮流发言。

⑤ 室外/大肌肉：望远小哨兵约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)场地设"远山站"（远处小圈）与"近花站"（近处大圈）。

步骤2(8′)哨兵（教师）举大/小图卡：举"大山"→跑向远处小圈；举"大花"→跑向近处大圈；举"中景树"→站中间，练远近反应。

步骤3(2′)总结"远小近大"体验。安全：圈距合理、不碰撞。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（带娃看远近）

家长在家：窗边/公园带孩子看"远近"：远处的高楼小、近处的树大；用相机拍"远小近大"对比照。

亲子小任务：带一张"有远近"的照片/画来园（风景照或自己拼贴），放进"远近画廊"。

亲子共读：问孩子："望"字为什么是"亡+月+王"？心里装着远方的人，会看到什么别人看不到的？

大班 · 方案三：麦秆画廊策展人，办金色画展（集中约 35 分钟）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

这一套做"传播收尾"：麦秆画的传承靠一代代艺人，也靠一次次"被看见"——作品参展、进博物馆、进校园，观众越多，手艺越活。大班孩子做"金色画廊"策展：整理全班麦秆作品、分组担任布展组/讲解组/迎宾组/记录组，向别班开放"展期"。让孩子体验"把美讲给别人听"的成就感，也在毕业前学会"为集体办成一件大事"。

讲给幼儿："麦秆画要想传下去，就要让更多人看见它、喜欢它。今天我们当'金色画廊'的策展人：把大家的麦秆作品挂起来，写标签、练讲解，请别班小朋友来看。你讲得好，他就记住麦秆画——记住的人多了，这门手艺就永远亮堂堂的！"

组织：分组（布展/讲解/迎宾/记录），开放 15 分钟展期；展后收"星星留言"，总结"我们办成了一件大事"。

② 环创素材（真图 + AI 配图）可直接参考

环创 · 金色画廊

文化参考 · 麦秆画展馆实景

分工牌 · 策展分工身份牌

环创做法：画廊入口贴"策展人名单"；展签写作者+材料+一句话；出口设"星星留言板"。

③ 完整故事《金色画廊开张了》读完约 7 分钟

大班的美工区攒了一学期的麦秆画：金色小屋、麦秆小鸡、有远近的田野……花花提议："我们开一个'金色画廊'，请别班来看吧！"大家欢呼起来。

可画廊怎么开？老师请来县文化馆的陈阿姨——她办过真正的麦秆画展。陈阿姨说："办展有四件事：挂画、写签、迎客、讲解。你们分分工？"

孩子们自己认领：布展组负责挂画——不能挂歪，高的挂后面，矮的挂前面，像排队一样有层次；标签组给每幅画写"名片"：作者是谁、用什么做的、画的是什么；讲解组最紧张，要练"把画讲活"；迎宾组在门口说"欢迎光临金色画廊"。

布展那天出了岔子：小虎挂画时，把阿望的《金色田野》挂反了——麦浪朝上，天空朝下。布展组长圆圆发现了："反啦反啦！天空要朝上！"大家哈哈大笑，赶紧重新挂。

讲解组练了一遍又一遍。阿望讲解自己的《金色田野》，本来背得好好的，一看见门口有人进来，嘴巴就打了结："这、这幅画画的是……是……"陈阿姨在旁轻声说："别背，你就当是给好朋友介绍你最喜欢的东西。"阿望深吸一口气，看向画——那是他贴了一下午的田野呀！他忽然不怕了："这幅画是我做的！远处的小山是用暗暗的纸，近处的花用亮亮的……"

展期到了。隔壁班的小朋友一拨一拨进来，眼睛亮晶晶地看画，还踮脚摸展签。小豆丁指着《金色小屋》："这个房子会发光！"阿望笑了："因为它是我和麦秆条们一起盖的。"

闭展时，留言板上贴满了星星。花花数了数："有一百零八颗！"陈阿姨说："记住今天——你们不只办了画展，还当了一回'麦秆画的传人'。让一百个人看见它，它就多活一百年。"

那天回家，阿望在日记里写：原来把自己的宝贝讲给别人听，宝贝会变得更多，不是更少。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 办展要分哪四组？——布展/标签/讲解/迎宾。② 布展组出了什么岔子？——把画挂反了，天空朝下。③ 阿望紧张时，陈阿姨教他什么？——别背，像给好朋友介绍最喜欢的东西。
需要支持：指画廊说出四个岗位；能答上：请他现场模拟讲解一幅作品。

🎵 专属童谣《金色画廊》
挂好画，写展签，迎宾笑脸站门前；
别紧张，别背书，像给朋友来介绍；
你讲一遍他记住，麦秆画儿亮了梢；
看见的人多一个，手艺就多活百年！
大班教唱：轮唱四岗位句，齐唱末两句，越唱越响亮。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

🎯 目标：① 体验策展分工协作（布展/标签/讲解/迎宾）；② 学习大方、自然地介绍作品；③ 理解"被看见"对非遗传承的意义，增强文化自信。

🧰 准备：全班麦秆作品、展签卡、双面胶、绶带、留言星贴纸；安全：布展不爬高（教师协助）。

🔄 流程（约 35′）：①导入5′（陈阿姨情境）→②策划5′（分组认领岗位）→③筹备10′（布展+写签+练讲）→④开展10′（迎宾讲解互动）→⑤总结5′（数星星、谈感受）。

④ 室内游戏：讲解小达人约 12 分钟

步骤1(2′)每人选自己的作品，按"画了什么—怎么做的—我最喜欢哪里"打腹稿。

步骤2(8′)两人一组互讲，听众当"观众"提问（你真的一根一根贴的吗？）；换伴再讲。

步骤3(2′)推选"金牌讲解员"示范。安全：倾听不插嘴、掌声鼓励。

⑤ 室外/大肌肉：展品护送队约 12 分钟（冷→室内走廊）

步骤1(2′)情境：画要从美工区"运"到画廊，两人一组用垫板抬。

步骤2(8′)绕锥桶、过"门槛"（低栏）、上"台阶"（斜坡垫），画不能掉、不能歪；掉/歪了回起点重来。

步骤3(2′)全部安全送达，宣布"金色画廊开馆"！安全：垫板轻、慢走不跑。

🧑🧑 家校共育 · 课后延伸（把画廊带回家）

家长在家：请孩子当"家庭策展人"：为家里的画/照片办个小展（挂绳+展签+讲解），全家当观众。

亲子小任务：和家人一起了解一项家乡老手艺（如剪纸、麦秆、面人），画一张"传承名片"，带来园放进班级"非遗名片墙"。

亲子共读：问孩子：为什么"把宝贝讲给别人听，宝贝会变得更多"？你愿意把什么本领教给别人？

🪆 达斡尔族哈尼卡 · 幼儿美育课程包

达斡尔族剪纸：以“哈尼卡”纸偶为代表，另有玩具车马、刺绣底样（适合纹样）与天棚角花。小班/中班/大班各三套，共 9 套互不重复的教案。

安全红线（三班通看）：达斡尔族传统用过兽皮与桦树皮剪，园内一律改用彩纸、卡纸、纸杯、毛根；小班只撕不剪，中班圆头安全剪＋教师预剪轮廓，大班安全剪且硬处由教师代剪；亮片类材料点数发放、回收清点，防误食。

小班 3‑4岁 · 方案一：撕出一张小脸

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

哈尼卡是达斡尔语，意思是“眼仁”——形容它只有眼睛那么小。它的做法最能体现达斡尔剪纸的巧：一张白纸对折，沿折边剪出半张脸，展开就是左右完全一样的小脸；再配一个圆锥形的纸身体，就能站起来。它不摆在柜子里，是给小女孩玩的纸偶，玩法跟“过家家”一样。妈妈剪、女儿学，一个家族的手艺就是这样传下来的。所以这一套不讲“剪得多像”，只讲“对折一下，脸就两边一样”。

讲给幼儿：“北方草原上有个民族叫达斡尔族。那里的小女孩有个纸做的小伙伴，叫“哈尼卡”——意思是“眼睛里的那个小人儿”，特别小、特别可爱。我们把纸一折、一撕，就能给它做一张小脸。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 草原小屋主题墙

故事情境 · 奶奶与纸偶

互动 · 纸偶找朋友

环创做法：主题墙(低处触摸版)：1.2 米以下做“草原小屋”矮墙，摆幼儿作品；背景用浅绿草地 + 白色毡房剪影（教师预剪）；顶部挂一串小纸偶，高度 1.8 米以上仅供观看。

③ 完整故事读完约 2 分钟

草原上的娜仁有个小纸人，是她奶奶用一张白纸折一折、剪一剪变出来的。小纸人没有名字，娜仁说：“你叫小眼仁吧，因为哈尼卡就是‘眼仁’的意思——小小的、亮亮的。”今天小眼仁来到我们班，它想找一个也住在纸杯上的朋友。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 哈尼卡是哪个民族的玩具？（达斡尔族）② 脸为什么两边一样？（因为纸对折了）③ 你的小人叫什么名字？
答不上来：给二选一；能答上：再追问一句“你是怎么知道的？”

🎵 专属童谣《小纸人》
一张纸，折一折，剪出小脸笑呵呵。
纸杯做身站得稳，哈尼卡呀来找我。
教唱提示：一句一句带念＋动作，不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

主题：达斡尔族哈尼卡 · 小班 · 方案一（撕出一张小脸）

设计理念：哈尼卡的头形是折起来剪的，小班先用“撕”来体验这份对称。

🎯① 认识“哈尼卡”是达斡尔族小朋友的纸偶玩具；② 把纸对折后撕出大致对称的脸形；③ 愿意给小人贴眼睛、说一句欢迎的话。

🧰教师预撕好的脸形若干、彩色小圆贴（眼睛）、双面胶、纸杯（做身体）。

🔄1.【导入5′】出示一个纸偶小人“娜仁”说：我从草原来，想找个朋友 →2.【观察4′】看哈尼卡图，发现“脸是对称的” →3.【示范4′】对折→撕→打开“变出两张一样的脸” →4.【操作8′】自由撕、贴眼睛、套在纸杯上 →5.【分享4′】抱着小人说一句问候 →6.【过渡】把小人们排在窗台上“晒太阳”。

⭐能否说出“这是达斡尔族的纸偶”？撕出的脸是否大致对称？是否愿意开口介绍自己的小人？

⏱20分钟

🎮 室内外游戏

🏠 室内：室内·小纸人找朋友：每人抱自己的纸偶，听铃鼓走，鼓停就找一个同伴，互相说“你好，我叫××”。

🌳 室外：晴天在操场做“纸偶晒太阳”：把纸偶立在矮台上一排，孩子绕圈走，老师说“太阳躲进云里”就蹲下护住纸偶。

🏡 家园共育 · 亲子任务

带回家的任务：回家和爸爸妈妈用一张纸对折，撕一个“家里的第 N 口人”，明天带来排成“我们家的哈尼卡”。

睡前共读：睡前共读《一张纸变出的小人》：讲讲娜仁和小眼仁晚上数星星，小眼仁说“我们达斡尔人的故事都画在衣服和窗上，因为以前我们没有字呀”。

教师备注：小班不出现剪刀；“眼仁”的解释要口语化——“就是眼睛里的那个小小的人影，说明它很小很可爱”。

配图提示：主图用“白纸对折撕出的人脸 + 彩色头饰”示意图；配一张达斡尔族传统服饰照（注意版权，用可商用图或自绘）；避免用真人儿童面部特写。

小班 3‑4岁 · 方案二：会跑的小纸马

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

达斡尔族孩子除了玩纸偶，还玩纸剪的车马：马、牛、鹿、狗，只剪外形轮廓，多是站、走、跑三种姿态，有的还剪出骑马赶车的人。为什么剪这些？因为这个民族世代牧放、赶车、迁徙，牲口和车就是生活本身。这些纸玩具造型质朴、刀法粗犷，反倒更像“活的”——孩子牵着它跑，等于在演一遍大人的日子。园内改用彩纸剪轮廓、纸片拼贴，重点是让孩子认出“四条腿、长脖子、有尾巴”的轮廓差异。

讲给幼儿：“草原上的孩子没有玩具店，可他们有纸剪的小马、小牛、小鹿。纸马不会吃草，可一跑起来呼呼响——那是他们自己的草原。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 马厩挂纸马

情境 · 牵纸马跑

童谣 · 纸马去远方

环创做法：矮墙做“马厩”：麻绳横拉，纸马用木夹夹在绳上；背景贴草原与远山剪影。

③ 完整故事读完约 2 分钟

草原上的小巴特尔有一匹纸马，是姐姐剪给他的。纸马不会吃草，可跑起来呼呼响。巴特尔说：“等我长大，要骑真的马去放牧。”今晚，纸马要驮着全班小朋友的愿望去月亮那边。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 纸马和马真的一样吗？哪里不一样？② 达斡尔族小朋友为什么玩纸马？（草原生活、放牧骑马）③ 你的马跑得快还是慢？
答不上来：给二选一；能答上：再追问一句“你是怎么知道的？”

🎵 专属童谣《纸马跑》
哒哒哒，纸马跑，四条腿儿纸上描。
不用草，不用料，跑进梦里摇啊摇。
教唱提示：一句一句带念＋动作，不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

主题：达斡尔族哈尼卡 · 小班 · 方案二（会跑的小纸马）

设计理念：达斡尔族孩子还玩纸剪的车马，轮廓简单、姿态生动，正合小班“看轮廓认动物”。

🎯① 认识马、牛、鹿的轮廓差异；② 用大块纸片拼出“马”；③ 在跑动游戏里体验“赶车”的快乐。

🧰教师预剪的马/牛/鹿轮廓卡（巴掌大）、彩色纸片、胶棒、一根绳子做“缰绳”。

🔄1.【导入4′】听马蹄声（拍桌子）猜是什么动物 →2.【观察5′】三张轮廓卡，找“哪个有长脖子” →3.【示范3′】把纸片贴在轮廓里 →4.【操作8′】自选动物拼贴 →5.【游戏5′】牵着“纸马”绕圈跑，跟节奏快慢 →6.【收束】把马拴在“马厩”（墙面绳）上。

⭐能否指出马的轮廓特征？拼贴是否大致填满轮廓？跑动时是否控制速度不撞人？

⏱22分钟

🎮 室内外游戏

🏠 室内：室内·赶车忙：孩子持“缰绳”（短绳系纸马）沿地面胶带线走，遇“红灯”（红牌）停。

🌳 室外：操场·纸马巡游：分两队沿白线走，老师在两端举牌指挥快慢；风大时不带纸质道具外出。

🏡 家园共育 · 亲子任务

带回家的任务：和家长一起找一张“有四条腿的动物”图片，说说它的轮廓像什么形状。

睡前共读：睡前共读《纸马去远方》：纸马驮着孩子们的愿望，跑过草原、跨过江，最后停在一顶毡房前。

教师备注：跑动游戏要划清边界，避免追撞；纸质道具遇水易烂，雨天改室内。

配图提示：三张轮廓图并列（马/牛/鹿）便于比较；纸马成品图展示“贴出来的层次”。

小班 3‑4岁 · 方案三：给小纸人戴花冠

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

给纸人“打扮”是哈尼卡最好玩的一步。达斡尔族妇女剪头饰讲究华丽优美：发架托住发髻，头簪固定，插花与鸟蝶点缀，还有耳环。方寸之间几乎不重样，因为每个人都在加自己的心思。这种“往一个头上加东西”的游戏，正好对上小班孩子的兴趣——他们不在意剪得多细，只在意“我给它戴了什么”。所以这一套把重点放在对称装饰：左边一朵、右边一朵，孩子自己就能发现规律。

讲给幼儿：“小姑娘要给纸人打扮，左边一朵花、右边一朵花，中间插一只小鸟。她奶奶说：打扮得这么精神，是去见很重要的客人呀。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 草原来客展台

操作 · 给纸人戴花冠

纹样 · 左右一样的头饰

环创做法：矮展台做“草原来客”：铺一块蓝布当“天空”，纸偶插在纸卷底座上，高低错落；旁边立一块小牌“今天谁来做客？”由幼儿轮流“点名”。

③ 完整故事读完约 2 分钟

草原上的小其其格要去看那达慕，她给纸人戴上花冠：左边一朵、右边一朵，中间插一只小鸟。奶奶说：“打扮得这么精神，是去见很重要的客人呀。”纸人不会说话，可它站得笔直。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 头饰上有什么？② 为什么左边贴了右边也要贴？③ 你的纸人今天要去哪里？
答不上来：给二选一；能答上：再追问一句“你是怎么知道的？”

🎵 专属童谣《戴花冠》
左一朵，右一朵，中间小鸟唱着歌。
小纸人，站得直，今天要去做客啦。
教唱提示：一句一句带念＋动作，不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

主题：达斡尔族哈尼卡 · 小班 · 方案三（给小纸人戴花冠）

设计理念：哈尼卡的头饰有发架、头簪、插花、鸟蝶——把“装饰一个头”变成小班能做的贴花游戏。

🎯① 观察头饰上的花、鸟、珠；② 用贴纸在头形上做左右对称的装饰；③ 说一句“我的纸人今天要去……”的想象语。

🧰教师预剪的空白头形卡（每人 2 张，便于重来）、圆形/花瓣形贴纸、亮片（可选）、胶棒、纸杯身体。

🔄1.【导入4′】出示三个戴不同头饰的纸偶，猜谁要去过节 →2.【观察4′】发现“左边有什么，右边也有什么” →3.【示范4′】教师示范贴一对小花 →4.【操作9′】自由装饰头形 →5.【分享4′】说说自己的纸人今天要去哪里 →6.【收束】插到“草原来客”展台。

⭐是否注意到左右对称？能否说出一个装饰物的名字？介绍时是否愿意开口？

⏱22分钟

🎮 室内外游戏

🏠 室内：室内·戴花冠：听音乐传花冠卡，音乐停，拿到卡的孩子给同桌的纸偶“戴”一朵花。

🌳 室外：户外·找对称：在操场找“左右一样”的东西（树叶、砖缝、花坛），回来贴在记录板上。

🏡 家园共育 · 亲子任务

带回家的任务：回家找一件“左边和右边一样”的东西（鞋子、窗花、妈妈耳环），拍照或画下来。

睡前共读：睡前共读《去看那达慕》：纸人戴好花冠出发，路上遇见风、遇见马，也遇见另一个戴花冠的纸人。

教师备注：亮片若使用须点数发放、回收清点；对精细动作弱的幼儿，提供已经撕好一半的贴纸。

配图提示：三个不同头饰的哈尼卡头形并排（无身体），突出“头饰”的差异；避免出现真人儿童。

中班 4‑5岁 · 方案一：适合纹样：给形状穿花衣

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

达斡尔族妇女绣衣袍、手套、鞋靴、枕头顶、摇篮头衬、烟荷包，都要先有“花样儿”——一种剪纸底样。这里有条硬规矩：纹样要跟着外形长。枕头顶是方的，鞋面是船形的，摇篮头衬是半圆的，荷包是葫芦、如意、石榴形的，花纹必须与这个形状和谐相配，这叫“适合纹样”。内容也有讲究：仙鹤松树是长寿，喜鹊梅花是吉祥，蝙蝠取“福”，还有云纹、莲花纹。一套好的花样儿，能让一件衣服立刻“有了心脏”。

讲给幼儿：“达斡尔族的奶奶有个“花样儿”盒子，里头装着几十张剪纸样子。她们剪花纹有个规矩：花纹要跟着形状长——方的配方的，圆的配圆的。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 绣品铺三形状

故事 · 花样儿盒子

纹样 · 云纹·莲花·蝴蝶

环创做法：主题墙做“绣品铺”：三块不同形状的“布”（方形/半圆/船形纸板）作展板，幼儿作品直接贴上；旁边挂实物图（荷包、鞋面、枕头顶）。

③ 完整故事读完约 2 分钟

达斡尔族的奶奶有个“花样儿”盒子，里面装着几十张剪纸图样。孙女要绣一个新荷包，奶奶说：“荷包是葫芦形的，花纹就得顺着葫芦长。”孙女剪了一片云纹，正好绕着葫芦转了一圈——大家都说，这朵云会走路。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 为什么花纹不能随便放？② 半圆形的摇篮衬上会剪什么？③ 云纹、莲花代表什么？
答不上来：给二选一；能答上：再追问一句“你是怎么知道的？”

🎵 专属童谣《花样儿》
小剪纸，装盒里，方配方来圆配圆。
云纹转，莲花开，一件衣裳一朵春。
教唱提示：一句一句带念＋动作，不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

主题：达斡尔族哈尼卡 · 中班 · 方案一（适合纹样：给形状穿花衣）

设计理念：达斡尔族的图样剪纸讲究“纹样要配外形”——方枕头顶、船形鞋面、半圆摇篮衬，这是最好的图形匹配练习。

🎯① 理解“纹样要装进形状里”；② 在方形、半圆、船形三种底样里安排对称花纹；③ 说出一种纹样的吉祥含义。

🧰三种底样卡（方形 12cm、半圆、船形）、彩纸碎片、圆头安全剪、胶棒、纹样参考图（云纹/莲花/蝴蝶）。

🔄1.【导入5′】出示三件“绣品”图，问花纹为什么有的圆有的方 →2.【发现6′】对比：花纹“长”在了形状里 →3.【示范6′】在半圆里摆一个“左右一样”的花 →4.【操作12′】自选底样设计 →5.【分享5′】讲自己用了哪种纹、代表什么 →6.【延伸】贴成“我们的绣品墙”。

⭐花纹是否落在形状内部？是否出现对称？能否说出一种寓意？

⏱30分钟

🎮 室内外游戏

🏠 室内：室内·找形状：地上摆三种轮廓，孩子听指令“云纹找半圆”“莲花找方形”跑位。

🌳 室外：户外·影子配形：用粉笔在地上画大轮廓，孩子站进去举着花纹卡“给形状穿衣服”。

🏡 家园共育 · 亲子任务

带回家的任务：回家找一件有花纹的东西（碗、衣服、被面），和家长说说“花纹是跟着什么形状长的”。

睡前共读：睡前共读《奶奶的花样儿盒子》：盒子里的每张纸，都是一件衣服的心脏。

教师备注：避免让幼儿临摹复杂传统纹样；提供简化骨架（三点定位）即可；强调“你设计的也是花样儿”。

配图提示：重点图=“同一朵花放进三种不同外形”的三联对比图，一眼看懂“适合纹样”。

中班 4‑5岁 · 方案二：天棚上的花：四角对称

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

达斡尔族人家会在纸糊的天棚上贴剪纸：正中是团花，四角贴角花，多取云卷纹、蝴蝶纹、花纹，用红纸等彩色纸剪成，图案四角对称。仰头看，整间屋子像被一张纸收拾得服服帖帖。为什么讲究四角一样？因为对称让人心里安稳——这是没有图纸的年代里，普通人对“秩序”的理解。做这个活动时可以告诉孩子：你剪的不是装饰，是给屋子安了个“心”。

讲给幼儿：“冬天的夜很长，达斡尔人家的天棚上贴满了红纸花。奶奶说：“花要贴得四边一样，风才不敢进来。”——其实是想让孩子睡得安稳。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 教室天棚

情境 · 躺着看花

步骤 · 折剪出四角

环创做法：教室天花板一角挂一张 1.5×1.5 米牛皮纸“天棚”，四角与中心留定位点，幼儿作品即贴即显；同时保留正式主题墙。

③ 完整故事读完约 2 分钟

冬天的夜很长，达斡尔人家的天棚上贴满了红纸花。孩子躺在炕上数花，数着数着就睡着了。奶奶说：“花要贴得四边一样，风才不敢进来。”——其实是想让孩子睡得安稳。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 为什么打开后四个角一样？② 达斡尔人为什么把花贴在天棚上？③ 角花一般贴在哪里？
答不上来：给二选一；能答上：再追问一句“你是怎么知道的？”

🎵 专属童谣《天棚花》
折一折，剪一剪，打开一朵四个瓣。
贴天棚，红艳艳，抬头就是小花园。
教唱提示：一句一句带念＋动作，不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

主题：达斡尔族哈尼卡 · 中班 · 方案二（天棚上的花：四角对称）

设计理念：达斡尔族人家会在纸糊天棚上贴四角对称的团花，棚角再贴角花——把“上下左右都一样”变成看得见的规律。

🎯① 发现四角对称的规律；② 用对折剪/撕做出一个四角相同的图案；③ 合作完成一片“我们的天棚”。

🧰正方形彩纸（15cm）、圆头剪刀、胶棒、大张牛皮纸做“天棚”、四角定位点。

🔄1.【导入4′】抬头看天花板：“如果这里贴满花会怎样” →2.【观察6′】看达斡尔天棚图，找规律 →3.【示范8′】对角折两次→剪缺口→打开“四边一样” →4.【操作12′】人手一张，剪/撕均可 →5.【合作5′】贴到大天棚四角与中心 →6.【收束】躺下“看天棚”1 分钟。

⭐能否说出“四个角一样”？打开后是否感到惊喜并能解释原因？合作时是否等待与协商？

⏱32分钟

🎮 室内外游戏

🏠 室内：室内·四角找位：地上铺大方形，四角放标记，孩子听到“贴角花”就跑向四角。

🌳 室外：户外·太阳下的四角：在地上画大方格，四角放彩纸片，风来前收进篮子。

🏡 家园共育 · 亲子任务

带回家的任务：和家长用一张餐巾纸对折剪一个团花，贴在冰箱上，拍照发班级群。

睡前共读：睡前共读《数花的人》：天棚上的花有四瓣、八瓣、十六瓣，数着数着，孩子的呼吸就慢下来了。

教师备注：剪缺口时提醒“不要剪断折边”，这是团花成败的关键；用“剪断就变成四片了”这样具体的语言。

配图提示：必须有“折叠示意 → 剪的位置 → 打开结果”三步图；成品图要拍出天棚仰视视角。

中班 4‑5岁 · 方案三：车队运粮

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

达斡尔族的车马剪纸不只用来玩，它连着真实的生产：转场、运粮、拉柴，勒勒车一走就是一整天。孩子剪出车和马，牵着在院里跑，等于把大人的活计演练了一遍。这类题材的剪法很朴素——只取外形轮廓，姿态清楚就行。做活动时把运输变成有规则的游戏：路线、关口、交接，孩子在合作里体会到“稳”比“快”更重要。

讲给幼儿：“下雪前，草原上的人家要往冬牧场运粮。奶奶说：车能走多远，不看纸有多硬，看赶车的人有多稳。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 草原驿道

情境 · 纸车队运粮

游戏 · 稳稳走过路线

环创做法：主题墙做“草原驿道”：一条棕色纸带弯过墙面，车队沿线“行驶”，每到一个站点（毡房/河边/山脚）贴一个地点牌。

③ 完整故事读完约 2 分钟

下雪前，草原上的人家要往冬牧场运粮。巴特尔的纸车队只有三辆，他把最后一块牛皮纸剪成了车轮。奶奶说：“车能走多远，不看纸有多硬，看赶车的人有多稳。”

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 车为什么会散架？怎样更结实？② 达斡尔族为什么要赶车运粮？③ 两个人一起赶车，谁说了算？
答不上来：给二选一；能答上：再追问一句“你是怎么知道的？”

🎵 专属童谣《纸车队》
一辆车，两匹马，绳子一拉走天下。
慢慢走，稳稳装，粮袋送到毡房旁。
教唱提示：一句一句带念＋动作，不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

主题：达斡尔族哈尼卡 · 中班 · 方案三（车队运粮）

设计理念：达斡尔族给孩子剪纸车纸马，孩子赶着它们“过日子”——把剪贴变成一场有规则的合作游戏。

🎯① 合作拼贴一列车队（车 + 马/牛）；② 按路线完成“运粮”任务；③ 在游戏中遵守先后与等待。

🧰车/马轮廓卡（教师预剪）、彩纸、胶棒、麻绳、小布袋做“粮袋”、地面胶带路线。

🔄1.【导入5′】故事：草原过冬要运粮 →2.【分工5′】4 人一组：车身/车轮/牲畜/赶车人 →3.【制作12′】各组拼贴 →4.【试跑5′】沿胶带路线走一遍，发现问题（车散架） →5.【改进6′】加固、调整 →6.【比赛】按时“运到”的队伍敲铃。

⭐分工是否执行？遇到“车散架”能否提出改进？能否等待别组？

⏱35分钟

🎮 室内外游戏

🏠 室内：室内·运粮：地面贴路线，车队按路线走，遇“桥”（窄条）要走中间。

🌳 室外：户外·接力运粮：分两队，粮袋交接，不比快只比“粮没掉”。

🏡 家园共育 · 亲子任务

带回家的任务：和家长用纸箱做一个能推着走的“小车”，试试能装几个玩具。

睡前共读：睡前共读《运粮的夜》：车队在月光下慢慢走，赶车人唱着歌，粮袋一颠一颠。

教师备注：比赛不比速度比“完好率”，避免争抢；对失败的小组留出“再修一次”的时间。

配图提示：必须有“加固前后”对比图（单片轮 vs 双层轮）；配达斡尔族勒勒车/马车的历史图（注意版权）。

大班 5‑6岁 · 方案一：阴刻与阳刻

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

看达斡尔族剪纸要会看“留”与“挖”：留下线条的叫阳刻，挖掉线条的叫阴刻，一幅好作品常常两者并用，再配合疏密、简繁。当地评价手艺的词很具体——“线细如发丝，点小如针尖”。自治区级传承人苏梅的代表作《起舞弄清影》，就是靠阴刻阳刻结合来表现两位女子跳“鲁日格勒”时的衣装与动态。这一套让孩子先想“哪儿是纸、哪儿是空”，再动剪刀——这是剪纸思维的核心，而不只是手部动作。

讲给幼儿：“苏梅老师剪人物时，衣裳的花是“留下来的线”，脸的轮廓是“挖掉的线”。她说：一张纸，你得先想好哪儿是纸、哪儿是空。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 阴刻阳刻对照墙

欣赏 · 人物剪纸

体验 · 光下看剪纸

环创做法：主题墙做“对照墙”：左半边贴阴刻为主的作品，右半边贴阳刻为主的作品，中间一条竖线分隔，标题“留下的与挖掉的”。

③ 完整故事读完约 2 分钟

苏梅老师剪《起舞弄清影》时，一个人物要用两种办法：衣裳的花是“留下来的线”，脸上的轮廓是“挖掉的线”。她说：“一张纸，你得先想好哪儿是纸、哪儿是空。”

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 阴刻和阳刻的区别是什么？② 为什么有的地方要密、有的地方要疏？③ “线细如发丝”夸的是什么？
答不上来：给二选一；能答上：再追问一句“你是怎么知道的？”

🎵 专属童谣《留与挖》
留一条线，花开在纸上；
挖一条线，风从缝里唱。
留留挖挖都是画，一张红纸两个样。
教唱提示：一句一句带念＋动作，不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

主题：达斡尔族哈尼卡 · 大班 · 方案一（阴刻与阳刻）

设计理念：剪纸不只是“剪出形状”，还要想“哪里留、哪里去掉”。达斡尔族剪纸讲究阴刻阳刻结合、疏密有致。

🎯① 区分“留下线条”（阳刻）与“挖掉线条”（阴刻）；② 设计一幅有疏有密的对称作品；③ 用“线细如发丝”的标准欣赏同伴作品。

🧰正方形红纸（18cm）、圆头安全剪、打孔器（做小圆点）、底纸、阴刻/阳刻对照范例。

🔄1.【导入5′】两张同样图案、黑白相反的作品，猜“哪张是挖掉的” →2.【讲解6′】阴刻=挖线，阳刻=留线 →3.【示范8′】同一朵花，两种做法 →4.【操作15′】自选一种为主，做对称作品 →5.【展评6′】用“哪里密、哪里疏”互评 →6.【延伸】装框上墙。

⭐能否指认自己作品的阴刻/阳刻？是否出现疏密对比？能否用具体词评价他人？

⏱40分钟

🎮 室内外游戏

🏠 室内：室内·留还是挖：教师举图案，孩子举“留”牌（阳）或“挖”牌（阴）。

🌳 室外：户外·光下看剪纸：把作品举向阳光，看“挖掉的地方”漏光，讨论哪块最亮。

🏡 家园共育 · 亲子任务

带回家的任务：和家长做“一留一挖”：同一张对折纸，一张留线、一张挖线，比较哪张更像窗花。

睡前共读：睡前共读《一张纸的两个样子》：一个孩子把同一朵花剪了两遍，一遍留下花，一遍留下空。

教师备注：安全剪只剪软纸，不剪卡纸；打孔器由教师保管，排队使用；允许失败重来，强调“剪断了就换个设计”。

配图提示：必须有“同一图案的阴刻/阳刻”对照图；再配一张苏梅风格的人物剪纸（注意版权，优先自绘或授权图）。

大班 5‑6岁 · 方案二：纸偶剧：客人来了

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

哈尼卡本来就是“过家家”的玩具。孩子玩的时候，大人在旁边轻声教：客人来了怎么请安、怎么让座、怎么上茶。对一个历史上只有语言、没有本民族文字的民族来说，这类图像与游戏，承担了把规矩传给下一代的职责。苏梅回忆，她从小在炕沿上剪哈尼卡，父母就是老师。所以这一套不做“手工展示”，做的是“纸偶剧”——孩子替纸偶说话，也就把待客与尊重的分寸演练了一遍。

讲给幼儿：“达斡尔族的孩子玩哈尼卡时，妈妈会在旁边轻声教：客人来了要先请安，让座，再上茶。纸偶不会说话，是孩子在替它说话。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

环创 · 毡房剧场

情境 · 客人来了敬茶

角色 · 三代纸偶

环创做法：教室一角搭“毡房”：半圆拱门（纸板）、地毯、矮桌、三个坐垫；纸偶放在矮桌上，高度 60 厘米，便于幼儿蹲坐平视。

③ 完整故事读完约 2 分钟

达斡尔族的孩子玩哈尼卡时，妈妈会在旁边轻声教：“客人来了要先请安，让座，再上茶。”孩子一边摆弄纸偶，一边就学会了做主人的样子。纸偶不会说话，是孩子在替它说话。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 哈尼卡的头为什么对称？② 客人来了要做哪三件事？③ 你的纸偶是家里的谁，他/她平时做什么？
答不上来：给二选一；能答上：再追问一句“你是怎么知道的？”

🎵 专属童谣《过家家》
小纸偶，站成排，一家老小都到来。
请个安，让个座，一杯奶茶暖胸怀。
教唱提示：一句一句带念＋动作，不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

主题：达斡尔族哈尼卡 · 大班 · 方案二（纸偶剧：客人来了）

设计理念：哈尼卡原本就是“过家家”的玩具，大人在玩中教待客、请安、敬茶的礼节——这是最原生的社会性课程。

🎯① 合作制作一家人的哈尼卡（不同年龄角色）；② 编排一段“客人来了”的纸偶剧；③ 在表演中使用请安、让座、敬茶等礼貌用语。

🧰白纸、彩纸、纸杯/纸卷（身体）、毛根（手臂）、安全剪、胶；教师提供“礼节提示卡”。

🔄1.【导入5′】看达斡尔族孩子玩哈尼卡的图，问“她们在玩什么” →2.【分工6′】4 人一组：爸爸/妈妈/孩子/客人 →3.【制作15′】剪头形、贴衣饰、装手臂 →4.【排演8′】按提示卡演“客人来了” →5.【展演8′】各组表演，观众说“哪里最有礼貌” →6.【收束】把纸偶放进“我们的毡房”展区。

⭐角色是否可区分？是否用上至少两个礼貌动作？合作中能否协商分工？

⏱42分钟

🎮 室内外游戏

🏠 室内：室内·纸偶剧场：以矮桌为舞台，观众围坐，演出 3 分钟片段。

🌳 室外：户外·草原上的家：在草地用绳围出“毡房”，纸偶“出门放牧”，孩子跟随移动。

🏡 家园共育 · 亲子任务

带回家的任务：回家用纸偶和爸妈演一次“客人来了”，请家长记录孩子说的第一句招呼语。

睡前共读：睡前共读《毡房里的客人》：奶茶煮好了，第一碗先端给谁？孩子想了想，端给了奶奶。

教师备注：强调“纸偶不说话，我们替它说”；避免把民族礼俗表演化、猎奇化，重点在“尊重与待客”这一普遍价值。

配图提示：主图=一组三代同堂的哈尼卡（可区分年龄与服饰）；配“头形对折剪”步骤图；不要用“芭比娃娃”作为图注。

大班 5‑6岁 · 方案三：给教室的天棚贴角花

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

天棚是达斡尔族民居里最讲究的一块：纸一糊，整间屋子就有了顶。妇女在正中贴团花、四角贴角花，云卷纹与蝴蝶纹沿着角走，仰头看，四面都对称。为什么非要一样？因为在没有图纸的年代，对称是最容易被记住、也最容易被检验的标准——四个人各剪一朵，摆上去一看就知道齐不齐。这一套让孩子做总设计：量四角、统一样式、合作上墙。

讲给幼儿：“奶奶说：角上的花要重贴，四个角得一样，不然屋子会歪。”

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

合作 · 大幅天棚

协商 · 四组角花

测量 · 量四角

环创做法：以“天棚”为唯一主角：牛皮纸悬于活动区上方（离地 2.2m 以上，确保安全），作品上墙后保留一周，供仰视观察；地面同步贴“天棚平面图”，可对照俯视。

③ 完整故事读完约 2 分钟

老屋翻新那年，奶奶把旧天棚纸揭下来，说：“角上的花要重贴，四个角得一样，不然屋子会‘歪’。”孩子仰着头看了一下午，第一次发现：原来一间屋子，也可以被一张纸收拾得服服帖帖。

🔍 师幼互动 · 课堂启发提问（分层）：
① 为什么四角要一样？② 四个组怎么商量的？③ 如果一个人剪错了，整片还成立吗？
答不上来：给二选一；能答上：再追问一句“你是怎么知道的？”

🎵 专属童谣《四角花》
量一量，画一画，四个角上开同朵花。
抬头看，屋不斜，一张红纸安了家。
教唱提示：一句一句带念＋动作，不强求背全。

📋 完整教案（目标/准备/流程）

主题：达斡尔族哈尼卡 · 大班 · 方案三（给教室的天棚贴角花）

设计理念：达斡尔人家的纸糊天棚四角对称、棚角贴角花——把“装饰一个空间”变成大班的合作项目。

🎯① 测量并确定四角位置；② 设计一组四角相同的角花；③ 合作完成整片“天棚”，并解释对称的规律。

🧰大幅牛皮纸（1.5×1.5m 或按教室定）、红/金色彩纸、安全剪、胶、卷尺、铅笔、四角定位点。

🔄1.【导入5′】看达斡尔天棚图，问“为什么四角都要贴” →2.【测量6′】用卷尺量出四角与中心，做标记 →3.【设计8′】分四组，各设计一枚角花（须一致） →4.【制作12′】剪刻、试摆 →5.【上墙合作8′】抬纸、对位、粘贴 →6.【讲评5′】站在下面看：哪里最像“天棚”？

⭐能否说出“四角一样”的道理？测量是否准？四个组的角花是否协调？合作中能否妥协？

⏱45分钟

🎮 室内外游戏

🏠 室内：室内·四角对位：在地上用胶带贴出 1:1 方框，四组各自把自己的角花摆到对应角，看是否对齐。

🌳 室外：户外·大地的天棚：在操场用粉笔画大方形，四角用自然物（树叶、石子）摆对称图案。

🏡 家园共育 · 亲子任务

带回家的任务：和家长观察自家天花板的灯、四角，画一张“我家的天棚平面图”。

睡前共读：睡前共读《一间屋子的花》：角花贴好的那晚，孩子说“屋子好像会笑了”。

教师备注：上墙环节由教师登高操作，幼儿只负责递送与对位示意；绝对不允许幼儿攀爬桌凳。

配图提示：关键图=“达斡尔族天棚仰视 + 四角角花”；另配“测量定位”过程图与“四组角花并排”图。

✂️ 满族民间剪纸 · 幼儿美育课程包

面向 3–6 岁 · 含教师文化讲堂 + 环创真图 + 可读够讲的完整故事 + 室内/室外分步(含时长)游戏

小班（3–4岁）｜集中活动约 20 分钟

① 走进非遗 · 教师文化讲堂给老师，看懂再讲给孩子

📍 先讲清“东北在哪儿、和南方哪不一样”

东北在中国地图的最北边，冬天特别长、特别冷、会下大雪；土地冷到冻住，一年只种一季庄稼。

老师可这样给孩子兜底：“我们这儿天气暖、四季都绿；东北在很北的地方，那儿冬天可冷啦，还下大雪。越冷的地方，人们就越盼红火、盼团圆。”

为什么北方过年要贴窗花

冬天又长又冷，过年前人们格外盼“提气增彩”。北方人家把大红窗花剪好贴到门窗上，一贴红，屋里立刻有了辞旧迎新的喜气——是用红色和剪纸给自己“盼福、盼丰收、盼健康”。

可对照南方：“就像我们过年贴春联、红福字、年画那样，把好话和喜气贴到门和窗上；北方人更爱用红纸剪出漂亮图案来贴。”

为什么它叫“满族民间剪纸 / 非遗”

它是那里的人用一把小剪刀、在一片红纸（也可白/彩纸）上剪出图案的手艺，纹样多有对称窗花和吉祥动物，寄托“年年有余、孩子壮实”等祝愿，代代相传，所以叫民间艺术，也成了应保护传承的“非遗”。

落在孩子：“这不是普通画画，是一把剪刀在大红纸上变出花朵和小动物；把对你的祝福也剪进去，是很老很了不起的手艺。”

小班这样带才安全适龄

小班只用“撕 + 贴”，不碰剪刀；老师把材料都预剪好，圆头安全，配小托盘收碎纸，全程在旁看护。

一句话口诀：小班撕贴、别碰剪刀、老师帮剪、碎纸进盘。

② 环创素材（真图 · 可直接参考）区域可给幼儿触摸

环创 · 红窗花主题墙

故事图 · 窗花小兔

儿歌图 · 小兔与窗花

主视觉 · 红兔团花纹样

环创做法：选一面矮墙做成“大窗户”；把孩子的撕/贴红窗花贴进窗格，背景铺红金剪纸和“福”，错落夹吉祥小卡；窗墙高度做到蹲下幼儿伸手能碰，预留“作品即时上墙区”。

③ 完整故事：《小兔的第一朵窗花》读完约 4–5 分钟

北风吹，雪花飘。小兔趴在窗台上，望着窗外的雪，忽然有点不高兴：自家的窗玻璃光秃秃的，上面什么都没有。

兔妈妈看见了，问它：小兔，你怎么啦？小兔小声说：我想要一朵能贴在窗户上的、红红的花，让家里变漂亮。

兔妈妈笑了笑：这有什么难，我们去请兔爸爸，他会剪窗花。兔爸爸正坐在暖和的炕上，地上落了一堆红纸屑。小兔说：爸爸，我想要一朵小红花。

兔爸爸把大红纸对折、再对折，叠成小小一叠，说：一张纸叠起来，剪一下，就能变出好几个花瓣呢。它咔嚓咔嚓剪了几道，再把纸轻轻打开——一朵团团圆圆的红窗花，在灯光下亮晶晶的。

小兔眼睛都看直了：爸爸好厉害，我也要剪！兔爸爸把圆头小剪刀递给小兔，扶着小兔的手说：别怕，慢慢剪——剪刀不动，纸转一转。

小兔在小红纸上剪了一刀、两刀、三刀……“打开看看！”小兔轻轻拨开纸，一朵歪歪扭扭、却有点可爱的小红窗花出来了。它开心得直拍手，小脸都红了。

晚上，小兔把这朵自己剪的窗花，贴在自己的窗玻璃上。妈妈点亮台灯，红窗花映在窗上，屋里暖暖的、红红的。

小兔趴在窗台上看了好久，小声说：小红窗花，谢谢你，把我的窗户变得这么好看。原来不用等天上的花，我自己也能“种”出一朵来。

🗣 读后提问话术 ·《小兔的第一朵窗花》

👩‍🏫 课堂提问（老师分层追问孩子）：

展开前先问：你猜小兔的窗户上会开出什么？——引出“他要摘花贴在窗上吗？那可是大冬天”悬念。
讲到“折一折、剪一剪”，停下来问：为什么窗花打开后，两边长得一模一样呀？（照镜子、对称）
读完后问：小兔最后把窗花贴在了哪里？它为什么那么开心？
总结问：如果想送给最爱的家人一朵窗花，你想剪成什么样？

🧒 想先从更慢一点/有样板跟着体会的孩子，老师可这样引导：让孩子“比一比”：把窗花两半叠在一起，看是不是完全一样。　🧠 想再多想一步、先自己试着答的孩子，可继续这样问：小兔为什么想要一朵窗花贴在窗户上？你知道窗花是剪出来还是画出来的吗？,窗花是什么颜色的？他们把它贴在哪？你家里过年会贴什么红红的东西？

🏠 家长在家可这样接：亲子共读后，undefined

🎵 专属童谣《红纸花儿贴窗上》

下雪了，刮风啦，

屋子光光没有花；

红纸拿来撕一撕，

小手贴贴眼不眨；

一朵一朵开上窗，

红红火火夸我家！

教唱小提示：小班宜一句一句带念、加拍手，念到“开上窗”“夸我家”两手向上扬。不强求背全，能跟教师念出“红火火”“夸我家”即可。

🎤 童谣互动·提问话术（专属童谣《红纸花儿贴窗上》）

课堂问孩子：童谣里小兔要把红纸怎样，就能开出花来？（撕一撕、贴一贴）／红窗花贴到窗上，屋子变得怎样？

家长在家接：咱们家窗户是不是也光光的？要不要周末一起撕一朵“红纸花”贴上去？／你希望自己贴的花开在哪扇窗？

④ 室内分步游戏：镜子朋友 · 找我的另一半约 9 分钟

步骤1｜导入（约1分）拿起两半“半张窗花”，问全班：谁能帮它们找到另一半？引出“左右要一样才是好朋友”（对称）。

步骤2｜示范（约2分）从卡堆里取一片，慢动作找另一片拼好，边拼边念口令：左边要找右边，小兔要配小兔。

步骤3｜孩子自己找（约3分）每人拿一个“半张”，在自己桌前的卡堆里找另一半，找到就拼到底板图上。

步骤4｜互查（约2分）请孩子举起拼好的窗花互看一看，左右是否一样；歪一点也夸奖“你找到了伙伴”。

步骤5｜收尾（约1分）把拼对的窗花贴到班级“红窗花”展墙，一起念童谣：“红纸撕一撕、贴一贴，过个红火年。”

准备：教师提前把几幅窗花对折剪成左右两半并编号；软垫/桌；托盘与碎纸盒。规则：轻拿轻放、看自己那份、配对错就换张再试。

🔁 难易变式：想借助一张“完整样板图”照着做的 → 就给样板图找；想更快 → 限时 1 分钟找一对。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（找我的另一半（对称配对））

家长在家·延伸活动流程

1. 材料家里随手有：找几样成对的东西（袜子、手套、筷子），一起“配成对”，让孩子先感受“成双成对”。
2. 进阶：用纸画半朵花/半月/半颗心，沿线剪或撕半张，请孩子在另一张纸上补画“一模一样”的另一半。
3. 玩前先看一句：哪边和哪边要一样？（像照镜子）孩子摆错也不纠正，就问他“两片一样大吗？”让他自己发现。

🎤 给家长的提问话术（回家陪孩子聊）：今天找到了几个“一模一样的好朋友”？它们像不像照镜子？；如果袜子要配齐，哪两只是好朋友？

👩‍🏫 课堂收尾提问话术（老师复查）：哪位小朋友找到的“另一半”最像？你是怎么看出它们是一样的？；桌子上的窗花如果左右不一样，还能拼出完整一朵吗？

⑤ 室外分步游戏：过年送“红福”接力约 10 分钟（冷改室内）

步骤1｜热身（约1分）学小兔蹦跳、原地转两圈，齐喊“红红火火”。

步骤2｜布场（约1分）把红窗花立卡当“窗户”排在终点；起点距约 8–10 米，画好起终点线。

步骤3｜玩法（约5分）分两队接力：第一名学小兔蹦跳跑到“窗户”，把一张红“福”卡放到窗花旁，跑回轻拍下一位手。全队完成即成功。

步骤4｜庆祝（约2分）两队都贴完，齐喊“咱们窗户穿新衣！”在终点击掌庆祝。

步骤5｜冷天/雨天备选（约1分）太冷或下雨改室内：把“窗户”贴到黑板上，孩子在原地小跑接力即可。

准备：户外→窗花立卡、红“福”卡、铃鼓；室内备选→黑板窗格 + 贴卡。安全：不推不挤、排队跑、老师终点站岗。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（过年送“红福”接力（跑跳+贴红））

家长在家·延伸活动流程

1. 在家铺几块垫子当“窗格”，让孩子把红色纸卡/小福字“送”到窗格上，约定一次拿一张、跑一小段轻放下。
2. 教会孩子表达“我要给窗户送红福啦”，家长当终点的“老奶奶/爷爷”接住他的祝福。
3. 安全：离家远的地方不跑，室内就把“跑到终点”改成走到终点，重在“送福”的过程。

🎤 给家长的提问话术（回家陪孩子聊）：今天你给“窗户”送去的是什么颜色的福气？红色代表什么？（红火、喜气）；小班宝宝送福时开心吗？累不累？

👩‍🏫 课堂收尾提问话术（老师复查）：谁跑得又快又把红福放得稳稳的？怎么做到不弄丢的？

小班·更多可用的短游戏：① 找红色（在彩卡中挑出所有红色→代表“窗花是红的”）；② 拍拍手问答“窗花窗花在哪里”（点到者答“在这里”）；③ 撕一条红纸条贴在自己的小“窗”上（安静时做）。每个均可做 5–6 分钟替换或补充。冬季尤其建议把户外换室内接力。

小班 · 方案二：对称先生与照镜子送祝福

切入点(与方案一不同)：不做撕贴手作，先让孩子看懂"对折窗花一打开、左右像照镜子一样"，从理解"对称"→"找另一配对"→"把对称窗花送出去给人添喜气"。适合坐不住、爱成对配物的孩子。整套含独立故事与配套分步活动与家校，不沿用方案一段落。

文化底(老师明白即可)：东北窗花常先把纸对折再剪，打开即左右对称——"从一半变出一样的两半"，是窗花又美又不费纸的诀窍。给孩子只讲"像照镜子、左右一样"。

① 完整故事《小兔送窗花给兔奶奶》约4分钟

快过年了，剪纸爷爷送给小兔一张大红纸，说：回去自己剪一朵窗花，过年贴上，家里就喜气了。

小兔望着空白的红纸发愁：我可不会剪。兔妈妈把纸拿过来：那你看看——它像不像一床小被子，能对折一下？小兔照着，把纸对折、再对折，变成小小一叠。

兔妈妈拿起剪刀，在折好的纸上"咔嚓、咔嚓"剪了几道。剪完，她把纸慢慢展开——呀！纸上开出了一朵左右一模一样的花，就像照镜子。

小兔眼睛瞪得圆圆的：怎么会两边长得一模一样呀？兔妈妈说：因为我们先把纸折起来再剪的呀。打开以后，左边是右边的"镜子"，右边也是左边的"镜子"。

小兔捧着这朵漂亮的窗花，忽然想起兔奶奶一个人住、她家窗户还空空的。她想：奶奶家要是也亮堂堂、红通通就好了。于是她对妈妈说：我要把这朵对称窗花，带去送给兔奶奶。

小兔揣好窗花，啪嗒啪嗒踩着雪到了兔奶奶门口。兔奶奶正抱着一沓旧窗花要贴。小兔大声说：奶奶，这是我们刚剪的对称窗花，我先送您一朵！兔奶奶眯眼一看，乐呵呵地把它贴到窗正中。

雪光一照，那朵左右一样的红窗花真好看。小兔看奶奶笑得那么开心，心里也暖烘烘的：原来把好看的东西送给别人，比自己留着还让人高兴。

晚上回家，小兔对兔妈妈说：明天，我也要自己折一次纸、剪一朵，送给全村每家每户。

② 读后提问话术课堂+家长

课堂回顾(按孩子当场的反应挑着问)：

窗花打开后，为什么两边长得一模一样？
兔妈妈是怎么把纸"变出两个一样"的？(先折再剪)
小兔为什么要把窗花送给兔奶奶？心里是什么感觉？

家长在家接读：什么叫做"像照镜子一样"？／我们身上和身边有什么是成双成对的？／你也送过别人什么好东西吗，心里开不开心？

🎵 专属童谣《纸被被·照镜子》

红纸被子叠一叠，

咔嚓咔嚓剪两边；

打开窗纸瞧一瞧，

左和右呀像镜子；

一模一样真神奇，

送给奶奶笑开眉！

教唱小提示：念“叠一叠”时手做对折动作，念“像镜子”时照镜子看自己，配合动作帮助理解“对称”。

🎤 童谣互动·提问话术（专属童谣《纸被被·照镜子》）

课堂问孩子：为什么窗花打开后左边、右边长得一模一样？（先把纸叠起来剪的，像照镜子）／小兔把窗花送给了谁、送给谁开心吗？

家长在家接：你见过什么也像照镜子一样“两边一样”？（手、筷子、兔子耳朵）／我们把这首歌里“两边一样”的意思讲给爸爸听看看。

③ 室内：像照镜子一样·找我的另一半约10分钟

准备：老师事先把几幅完整的对称窗花各剪成左右两半并混装托盘；另备"左右成对"图卡若干。安全：一律用剪好的纸片/图卡，儿童不接触剪刀。

第1步(约2分)导入"照镜子"——两个孩子面对面，一方动、另一方"照"着做同一个动作，先体会"一样、反向"。

第2步(约1分)看对称——出示完整窗花与剪开的半张，指出"这一半和另一半像是好朋友、一模一样"。

第3步(约4分)配对——每人拿一个"半边"，在托盘里为它找"一模一样"的另一半，拼齐即算成功；可轻声请同伴一起找。

第4步(约3分)收尾展示——拼好的对称窗花贴到展墙，师幼齐念"左边配右边，像照镜子啦"。

弹性有人一眼就能配对、有人要对着完整样例慢慢试、也有人更愿意反复做照镜子游戏——全部自然，不攀比、不催促；做不完的留着晨间接续。

④ 活动：把"对称窗花"送到兔奶奶家约10分钟

"给兔奶奶的窗送窗花"

准备：把一对贴合好的窗花贴在"兔奶奶家"(纸板屋/门)。留两侧空位让孩子挑战。

第1步(约2分)说明：兔奶奶窗两侧还空，谁愿意当"送花员"？

第2步(约4分)送对侧面——发每人一个"半边"，自己判断贴左还是贴右才能与已有那半对称；贴对即"送到位"，全班鼓掌。

第3步(约2分)换角色——当"兔奶奶"答谢送花员，说"谢谢，我家亮堂啦"。人多则两人一组互送。

第4步(约2分)一起退后看对称齐整的窗花，说一句祝福收尾。冷天将"兔奶奶家"做成可移动纸板屋搬室内进行。

⑤ 家校共育 · 课后延伸对称·送祝福

在家找"像照镜子、成双成对"的东西：两只手、两根筷子、裙摆左右、门两扇……每找到一对就击掌一次。
进阶：家长在一张纸上画半个圆/半颗心，请孩子画或剪出"一模一样"的另一半贴成完整一颗。
"送祝福"：择家里一个低矮窗角，陪孩子一起贴一枚简易对称窗花，对家人说一句祝福的话。
给更小的弟弟妹妹把《小兔送窗花给兔奶奶》讲一遍，练口头叙述。

给家长的话术：什么是像照镜子一样的东西？／今天你给哪扇窗送了祝福？／你明天还想把祝福送给谁？

小班 · 方案三：红窗花，寻宝小猎人

切入点(与一、二都不同)：用"找宝物(红窗花藏在家/教室)+听指令反应"带动观察与动作，弱化手工，强调在玩中反复认出"红色窗花→喜气"，并串联生活里的红色。

文化底(老师自明)：红色在中国民俗里象征红火喜庆。窗花多用红纸、也是"请喜气进门"的年物。孩子只记住"红红红=我们开开心心过年喜气的颜色"即可。

① 完整故事《找找红色的秘密》约3.5分钟

快过年了，小屋里还白白的。小兔问妈妈：妈妈，过年到底要准备点什么？兔妈妈神秘地一笑：过年呀，要有一点点"红色"才好，可它藏起来了。

小兔到处找。它先看到桌上红红的辣椒：是这个红吗？兔妈妈摇头：辣椒是红，可会辣，不适合摆在窗上。

小兔又看到红红的桌布：难道是拿红桌布盖住窗？兔妈妈笑：窗上要的是能"开"在玻璃上的红，不是拿布去蒙。

小兔想不明白。这时兔奶奶进门，手里提着一摞红窗花：傻孩子，能被贴在窗玻璃上、还能开出花纹的红，才是过年要的红呀。它叫窗花。

小兔眼睛一亮：原来红里还分为什么能贴窗。它跟着奶奶把红窗花贴到窗上。灯一亮，满屋红通通、喜洋洋。

小兔拍手笑：我知道红色怎么回来了！红色一回来，家就变年轻、变开心！

② 读后提问话术课堂+家长

课堂回顾：红色里为什么辣椒不算"过年要贴的红"？小兔最后找到的红是什么？贴在哪就喜气了？过年你见还见过哪些红(春联福字灯笼)？

家长在家：家里哪个东西也是"能带喜气的红"？我们找找有没有能贴在窗上的红？

🎵 专属童谣《找呀找呀找红色》

找呀找，找红色，

红辣椒红呀不能贴；

找呀找，找窗花，

贴在窗上开朵花；

红彤彤，亮堂堂，

过年全家喜洋洋！

教唱小提示：边唱边做“找”的动作；唱到“红辣椒”摆手，“贴在窗上”做贴的动作，让孩子在动中记住“能贴窗的才是窗花”。

🎤 童谣互动·提问话术（专属童谣《找呀找呀找红色》）

课堂问孩子：红色里，辣椒能不能贴窗当窗花？那能贴在窗上开花的是什么？／找到红窗花一贴上，屋子变得怎么样？

家长在家接：咱们家有没有“能贴窗的红窗花”？／要不要妈妈也请一朵“红彤彤”回家？

③ 室内：红窗花小猎人来寻宝约10分钟

准备：若干红窗花小样与陪衬的黄色/蓝色小卡，散布教室低处显眼不危险点；一个宝物筐。

第1步(约2分)复习："过年要的红是能贴窗的窗花"。

第2步(约4分)找——请孩子当小猎人各自"找红窗花"，找到一片放进宝物筐，回举给同伴看、齐喊"找到啦"。分两批去，避免拥挤。

第3步(约2分)分——把红窗花与"不是窗花颜色"分两堆：哪一堆才是能让家喜气的？让孩子自己发现。

第4步(约2分)找到的红窗花贴到班"喜气角落"。规则：只走不跑、一次拿一片。

④ 活动：听到红色就举手的反应游戏约8分钟

反应练习：看到"窗花色(红)"举手、不是就不举。老师快慢轮换红黄蓝卡。进阶：一小猎人转过去，老师把红卡藏到三个方位之一，孩子转头来找，找到全班欢呼。

最后把大家"找到的红"贴成一面喜气窗。若天气合适，同游戏搬到室外小范围进行亦可。

⑤ 家校共育 · 课后延伸

"家里找红光"：请孩子安全找红色(毛巾/玩具/年画)，找到一个夸一句"这是喜气"。
亲子"藏一藏、找一找"：在房间低处藏一张红帖纸让孩子找，找到一起贴到门窗位置。
对照故事告诉孩子辣椒辣不能贴，窗花才能贴——帮他厘清概念。

给家长的话术：今天找到哪个红代表喜气啦？咱家窗要不要也开朵红窗花？

中班（4–5岁）｜集中活动约 25 分钟

① 走进非遗 · 文化讲堂（同一套，讲到孩子能懂）成年向·给老师

地理与"为什么贴"：东北在北方最冷、雪大，田一年一季，过年前住户们把红窗花贴上，门窗一红就有了"辞旧迎新、盼好收成、盼团圆"的喜气。这就是在冷而长的冬天，人们用红色和手艺给自己提气、盼福。

给孩子：“过年时人们在门窗上贴红红的东西——我们贴春联福字，东北的叔叔阿姨会把剪出来的红窗花也贴上，让家一下子喜气起来。”

与"对称""吉祥"衔接（中班重点）：很多窗花是把纸对折好再剪的，打开后左右一样，像照镜子，叫"对称"；上面的小动物/图案往往带着祝愿。中班孩子正好练习"对折剪大轮廓 + 观察对称"。

② 环创素材（真图）区域可触摸

环创 · 福字窗框墙

故事 · 小兔剪雪花

儿歌 · 小兔与窗花

环创做法：搭“对称窗花整列墙”，把同一款左右对称的成品并排展示，让孩子看出"一样=对称"；旁挂吉祥寓意小卡（鱼—有余、葫芦—福禄）；留一块贴孩子新作。

③ 完整故事：《小兔的雪花窗户》读完约 6 分钟

北风呼呼地吹，黑土地上的雪下了一层又一层。小兔住在村东头的小木屋里，最喜欢趴在窗台上看雪。可这天它忽然发现，自家的窗户光秃秃的，什么图案也没有。

小兔有点难过，对兔妈妈说：妈妈，我听说别的小朋友家，窗户上会有红红的、漂亮的花，我们家怎么没有呀？兔妈妈摸了摸它的耳朵：傻孩子，那叫窗花，是手巧的剪纸艺人用红纸剪出来，贴在窗上的。你想不想要一朵呀？

想！可是……剪纸，我不会呀。兔妈妈笑：没关系，我们去找村西头的剪纸爷爷，他最会变“小花样”。

小兔拉着妈妈，踩着“咯吱咯吱”的雪，来到剪纸爷爷屋前。门上挂着两串红辣椒，窗台上摆着一盆绿油油的蒜苗，屋里可暖和了。小兔敲门：“爷爷——我们今天想要一朵漂亮的小窗花。”爷爷戴上圆圆的老花镜，白胡子翘翘地说：“进屋来，爷爷教你自己剪。别人送的，不如自己剪的香。”

桌上铺着大红纸，还有一把圆头小剪刀。爷爷先拿起一张纸，把它对折、再对折，四边压得齐齐的。小兔歪着头问：“为什么要折起来呀？”爷爷神秘地一笑：“你猜猜看——一张纸折起来，就是一对“好朋友”；待会剪一刀，能变出两朵一样的花，你信不信？”

爷爷在折好的纸上“咔嚓、咔嚓”剪了几道，有的地方剪掉一个小三角，有的地方剪出一个小圆。他把折纸松开，慢慢展开——哇！纸上一下子开了好几片左右对称、一模一样的花瓣，就像照镜子！小兔高兴得直拍手：“我也要剪！我也要剪！”

爷爷把剪刀轻轻递给小兔：“握住这边，我帮你扶着纸。跟我慢慢剪。剪刀不动，纸转一转；胆子大一点，剪快了也没关系。”小兔的小手有一点抖，可它很认真，一张一合，剪了一刀又一刀。

剪好了，小兔学着爷爷，把折好的纸一层层打开——呀！一朵歪歪扭扭、却有点可爱的小雪花窗花出现了。它开心得在原地直打转，鼻子尖都红了，大声喊：“我会剪窗花了！这是我剪的第一朵！”

天快黑了，小兔把那朵红红的小窗花，正正地贴在自己卧室的玻璃上。月亮升起来，妈妈点亮一盏小台灯，红窗花在灯下映出暖洋洋的影子，把整间屋子都照得红红的、温温的。

小兔趴在窗台上看了很久很久，轻轻地说：小红窗花，谢谢你。原来不只有天上的雪花美，我自己剪的“纸雪花”，也很美。窗花不光好看，还把我对家的喜欢，也一起贴了上去。

🗣 读后提问话术 ·《小兔的雪花窗户》

👩‍🏫 课堂提问（老师分层追问孩子）：

讲到爷爷“把纸对折再对折”：先问孩子：爷爷为什么要先折纸？——留悬念再揭晓“能一次变出两片一样的花瓣”。
剪完展开那句，让孩子“哇”前先猜：打开会变成什么样？停一拍再念展开。
读后问：这朵窗花是谁剪出来的？小兔自己动手剪，和“买一朵”有什么不一样？
升华问：剪纸屋里小兔把什么“贴上了窗户”？（把对家的喜欢也贴了上去）你把爱的东西想挂在哪里？

🧒 想先从更慢一点/有样板跟着体会的孩子，老师可这样引导：请孩子挑最喜欢的画面复述一句，再问为什么喜欢。　🧠 想再多想一步、先自己试着答的孩子，可继续这样问：兔爸爸和爷爷是怎么教小兔剪窗花的？（慢慢剪、别怕）,小兔自己剪的窗花虽然有点歪，可它有没有不开心？为什么？——因为它自己动手做的，最珍贵。

🏠 家长在家可这样接：亲子共读后，undefined

🎵 专属童谣《两扇红花碰一碰》

红窗花呀两半张，

左边右边一个样；

你拿左来我右，

碰一碰，正对上；

呼啦拼成团圆样，

嘿嘿一对好搭档！

教唱小提示：两人对念：念“你拿左”举左手、念“拿右边”举右手，最后“拼”时把各自半片窗花拼一起，用身体记“对称=左右一样能配对”。

🎤 童谣互动·提问话术

课堂问孩子：拼窗花要“一模一样”才对得上，是小要一样、直的要一样，连弯的地方也得一样吗？／你们谁负责找、谁负责拼，为什么这样分工更快？

家长在家接：在家把一张对称的图案（蝴蝶/盘子/爱心）剪成两半，和孩子一人拿半边，比谁能先拼回去；再找找还有哪些东西“对半分、合起来正好”。

④ 室内分步游戏：双人竞速“对称搭档” 约 11 分钟

步骤1｜导入（约1分）复习“对称=左右一样像照镜子”；请两个孩子面对面，老师抬手你抬手感受“镜子朋友”。

步骤2｜分组与规则（约2分）两人一组坐定，桌中间放一堆“半张窗花”、一个拼板；口令：一人找左、一人找右，轮流放。

步骤3｜操作（约5分）限时内两人合作，把同一款左右拼齐；拼对一组得一枚小印章。

步骤4｜互换（约2分）让两人交换左右角色再玩一轮，体会“分工—配合”。

步骤5｜收尾（约1分）统计印章，念口诀“一半左来一半右，对称窗花手拉手”，作品贴墙。

准备：教师提前用若干完整窗花，各一剪为二成左右半片（每人能分到一组）；拼板、印章。规则：轻拿轻放、不抢对方、错就换一片。

难易变式：快的一组可挑战计时找，或加“非对称干扰卡”找出不要的那张。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（双人竞速“对称搭档”（协作找拼））

家长在家·延伸活动流程

1. 在家找 3–4 张对称的日常物（盘子、蝴蝶贴纸、左右对称的脸），摆一起问哪个“能对折起来两边一样”。
2. 进阶请家长把一张对称图对半剪开（安全的先剪），让孩子找“一模一样”的另一半拼回一张，计时挑战。
3. 人只能自己玩：用同一朵花剪两半，让家里的两个孩子或“孩子+家长”当搭档，一人拿一半、一起来拼，体会分工。

🎤 给家长的提问话术（回家陪孩子聊）：你们俩一个人找左边、一个找右边，合起来是不是拼得又快又对？；如果只有一个人，能不能自己搞定？两个人为什么更厉害？

👩‍🏫 课堂收尾提问话术（老师复查）：谁负责“找”，谁负责“拼”？下次想不想换一换试试？

⑤ 室外分步游戏：吉祥纹样“小侦探”跑跳约 11 分钟（冷转室内寻卡）

步骤1｜点题（约1分）介绍三种吉祥卡：鱼＝年年有余、葫芦＝福禄、小虎＝健康壮实。

步骤2｜跑动寻卡（约5分）把吉祥卡分散贴在操场角落；老师发令“找出能让人‘年年有余’的那一种”，孩子学剪纸动物蹦跳去找，拿到对应卡举手。

步骤3｜对一对应（约2分）拿到鱼卡的孩子到老师这“对答案”，答对得一枚红印章。

步骤4｜换卡再来一轮（约2分）换一种吉祥寓意，多跑几轮。

步骤5｜冷天/雨天备选（约1分）室内版＝把吉祥卡贴墙上，孩子原地跳高/快走取卡，避免奔跑失控。

准备：鱼/葫芦/小虎吉祥卡多套、铃鼓、印章、贴卡胶。安全：划清范围、跑跳不碰撞、老师任一点站岗。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（吉祥纹样“小侦探”跑跳（认吉祥寓意））

家长在家·延伸活动流程

1. 在家把“鱼、葫芦、桃、虎”等图做成小卡藏在家里角落，请孩子当“小侦探”找某个寓意（如“找能让家里年年有余的那张”）。
2. 找到后家长追问一句它的意思，帮他用一句话记住（鱼=有余、葫芦=福禄）。
3. 进阶让孩子“给家人挑祝福”：爷爷选“长寿桃”、我选“聪明图”，说说为什么。

🎤 给家长的提问话术（回家陪孩子聊）：鱼是祝咱家什么？（年年有余、吃得香用不完）葫芦是祝什么？（福禄）；你今天想给爸爸妈妈送哪个吉祥寓意？想说什么祝福？

👩‍🏫 课堂收尾提问话术（老师复查）：你是怎么认出“那就是鱼”的？鱼身上哪个地方让你一下认出来？

中班·更多可用的短游戏：① “剪剪乐”（沿线慢慢剪大轮廓、没进步给印章）；② “吉祥纹样故事会”（套句式“我剪的是…想送给…因为…”给大家听）。各约 6–8 分钟。

中班（4–5岁）｜集中活动约 26 分钟 · 主线：种一棵“会开的纸花”

① 文化讲堂（同一套，讲到孩子能懂）成年向·给老师

从小处破题：剪纸那点“对折—剪—展开”的惊喜，恰好是孩子的兴奋点。有经验的老师会把“别人送的房子再好看，也不如孩子亲手剪的一扇窗花‘会开花’”当作情感钩子，让孩子为一扇自己播种的纸窗付出耐心。

给孩子：“前面我们看过对称窗花。今天换一个玩法——我们不比谁的窗花开得早，而比谁能让自己那扇窗‘亮一晚’：自己动手，才最舍不得。”

教学点（中班同款延伸）：由“跟着剪”过渡到“想一朵花/一句话再剪”；语言上鼓励说完整一句吉祥话，不强求字。

② 环创素材（真图）区域可摸

环创 · 小兔剪雪花

故事 · 小兔贴窗花

儿歌 · 窗花小兔

环创做法：留半面墙做成“我家窗格”，每个孩子一格，把自己剪的“会开花”窗花贴进带小窗帘的窗格里，白天透光、晚上贴小红心当“亮灯”。

③ 完整故事：《种一扇会开花的窗》读完约 6 分钟

北方的小镇，一到腊月就一天连着一天地冷。小满住在街尾的木屋里，她最惦记的，不是屋外的大雪，而是屋里那扇总是空着的窗——白白的玻璃，光秃秃的，像没有表情的脸。

这天早上，奶奶坐在窗边糊窗。她把大红纸裁成几片，扭头问小满：“孙女啊，你想不想让咱家窗上‘开朵花’？”小满眨眨眼：“花？大冬天的，花不都被冻跑了吗？”奶奶乐了：“这朵花不用泥也不用水——它长在一张红纸上，得用你的手把它‘种’出来。”

奶奶递给小满一张正方红纸和一个圆头小剪刀：“先学一句老话——‘剪刀不动，纸转一转。’”她把纸对角一折，再对角一折，三折就成一个小扇片。“你看，一角像朵还没开的蕾。”奶奶捏着折好的纸，在边上咔嚓剪了个小圆，又剪了一个小三角：“现在，交给你把它‘放’出来。”

小满学的很慢：手一抖，红纸差点被自己剪飞。可奶奶在底下托着她的手腕，慢声说：“不怕，咱又不是要比谁快。纸转一转，刀口就一直贴着你画的边。”小满吸了口气，一刀、两刀……终于剪完最后一处。

“来，自己掀开看。”小满屏住呼吸，把折纸一层层打开——哇！一朵中间圆、四周连着花瓣的红花，盛开着躺在桌面上。它明明是张纸剪的，却真的像被人从冬天的雪底下“托”了上来。

“这下能贴了吗？”小满举着窗花问。奶奶摇摇头：“还差一步。窗花要在天黑前贴，天黑了灯一亮，它才会‘开花’——亮给一家人看。”

傍晚，小满踮脚把自己那朵窗花贴到中央。天黑下来，奶奶只点了一盏小灯。那朵静止的红花，竟在灯光里透出暖红的光，像在小满的胸口也开了一朵。

小满轻声说：“原来窗花不是贴上去就不动了——天一黑，它在我心里还会再开一次。”

➕ 把故事接回“对称”：

本方案侧重"我自己种出并守住的窗花"，与方案一（协作拼同一朵对称花）不同：这里孩子各自剪一朵、再认一认自己那朵哪里“左右一样”，强调保留与珍惜自己作品。

🎵 专属童谣《红红窗花自己开》

裁张红纸对折好，

提起剪刀画半梢；

咔嚓沿着边儿走，

掀开一朵会笑的宝；

贴在我家那扇窗，

红红窗花自己开好！

教唱小提示：中班可一人持纸、一人护剪配合念，念到“掀开”真的去展开窗花；强调“自己动手剪的最珍贵”。

🎤 童谣互动·提问话术

课堂问孩子：这朵窗花要用哪一种纸对折才能“开一半变两半”？（先对折再剪）／小满为什么想自己剪，而不是让奶奶剪一朵给她？（亲手做的最想要最珍惜）

家长在家接：今晚一起给家里那扇“最常看的窗”剪/贴一朵你自己的红窗花；问问孩子：天天看它，会不会让你更珍惜？

④ 室内分步游戏：我的一扇“会开花”窗约 11 分钟

步骤1｜选材认纹（约2分）各选一格“我家窗格”贴位；看教师已示的对称红花，指认左边、右边哪里一样。

步骤2｜对折剪（约5分）持圆头剪刀沿粗线剪半朵，剪时念“纸转一转”；教师托纸、孩子运剪。

步骤3｜展开与自我检查（约2分）自己展开，指给我看的“对称在哪”，说一句它代表“全家的喜欢”。

步骤4｜贴上窗格亮起来（约2分）贴到自己的窗格，留一小块“白天敞/晚上盖小红心”，体验“会开花的窗”。

准备：人手红纸/圆头安全剪、托盘；窗格墙。（其意）安全：老师巡看、剪刀不对人、碎纸进盘。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（种一扇会开花的窗）

家长在家·流程

1. 选家里孩子“最有感情的一扇窗/一面柜门”，让他自己剪一朵（或撕贴一朵）红花。
2. 家长当助手托纸、不代剪；完成后请孩子当“开灯人”，天一黑点小灯“让窗开花”。
3. 问孩子如果天天开这扇窗，你要记得什么？（爱护自己的作品）

🎤 给家长话术：这朵花是你自己剪的，是不是比买的一样还好？／你希望它开在咱家哪扇窗上、替咱家说什么？

👩‍🏫 课堂收尾话术：谁的“窗”今天开花了？你剪的时候哪一步最需要耐心？

⑤ 室外/大肌肉：送福的“信鸽接力” 约 11 分钟（冷转室内快走）

步骤1｜分信鸽队（约1分）分2–3队，各领若干“小红花窗”贴纸。

步骤2｜接力（约6分）绕过小雪堆/标志桶，把“花”送到对面“老爷爷/老奶奶家纸窗”贴上，一次一朵；回程击掌传棒。

步骤3｜说吉祥（约2分）到达时对“纸窗”说一句祝福（如“祝家里开满春日花”）。

步骤4｜收尾（约2分）点数每扇窗收到的花，念口诀检视"把好意送出去"。

准备：花贴纸、对面大纸窗/桶。安全/冷天转室内：快走传棒、不撞；内改“桌面传托到终点窗”。

🧑‍🧑 家校共育（送福信鸽）

家长在家·流程

1. 周末和孩子当“送福小信鸽”，把一片红贴纸或小窗花送到同栋一位长者/邻居门前（礼貌敲门，经家长同层看护）。
2. 回来问他：把“像花一样的祝福”送出去和留给自己，心里哪个更暖？

🎤 话术（家长）：你想送谁？想替他说一句什么话？

中班（4–5岁）｜集中活动约 25 分钟 · 主线：对称魔法树

① 文化讲堂（同一套）成年向·给老师

用“对称”牵着观察走：对称是中班认知里最容易上手也最能即刻兑现的结构。可先看真实物（蝴蝶、叶子、左右手）再做纸上的对称，让孩子把“剪纸对称”建立在对自然的观察上。

给孩子：“先别急着剪——先学会‘看’。蝴蝶的翅膀、你摊开的左手和右手，是不是能对半分、两边一样？大树也这样：一边几根枝，另一边也长几根。今天我们用纸变出这样一棵‘对称树’。”

教学点：引导先画一条“隐形中轴”，再沿轴剪，比无目的乱剪更能感悟对称。

② 环创素材（真图）区域可摸

环创 · 红兔团花纹样

故事情境 · 小兔与窗花

在 ② 区内做“对称发现角”：放蝴蝶标本图、对折的叶子、一双剪开的"左右手"模板，供孩子先“找对称”再上墙。

③ 完整故事：《会透光的魔法树》读完约 6 分钟

幼儿园的大雪操场上，长着一棵光秃秃的老榆树。这天下午，剪纸奶奶推着工具箱走进教室，说要带孩子们“种树”——在她手上摇一摇就长高的那种。

“树要先有‘会帮忙的两边’。”奶奶把一张绿纸拦腰一折，展开给大家看两边，“这一折，叫中轴——树要往上长，枝往两边伸，左右要匀着长，才像真树。”

她沿线画出半棵：挺的树干，往左伸的粗枝、细枝，停在半空却还没画完——因为奶奶只画了“一边”，说剩下的半棵，藏在另一边，等纸一翻就自己跑出来了。

孩子们都喊：“不可能！”奶奶笑着一剪刀一剪刀沿那半边剪，剪完轻轻一翻——“呼”，一棵枝枝对称、还能立住的绿树从纸上站了起来。就是刚才只画半边呀！大家都看呆了。

轮到小朋友们自己种。有人认真画“半棵树”，有人画“半只蝴蝶”，还有人画“半个小太阳”，全都只画一边。剪的时候，小桐突然“啊”了一声——他把“中轴”剪断了一点。奶奶走过去看：没关系，折痕断了一节，另一边的枝就没法定住，可它两边的芽还是同伴……小桐看看缺口的树，忽然懂了什么叫“一边连着另一边”。

最后，班里一片雪花窗格里，大家都把“自己那棵树”贴了进去——透过纸，阳光把小树的影子投在桌上，影子也跟着大树一起摆。那一棵棵纸树，在风里一动不动，却让整个教室像长出了一片小森林。

🗣 读后提问话术 ·《会透光的魔法树》

故事后问：奶奶说要长成一棵真树，得先保证树枝往哪边伸才能匀称？（两边都要长）
问：为什么只剪“半边”也能变成一棵完整的树？（对称/折着剪）
问：小桐把“中轴”剪断了一点，为什么大树会有点不稳？
迁移：你生活里还有什么是“画半边就够”的？（蝴蝶、爱心、叶片）

🧒 想先从样板开始的孩子：给一个只画半边的大轮廓模板照着剪。　🧠 想多挑战的孩子：自选画“半只动物/半朵花”，自己找它的“中轴”再剪。

🏠 家长在家可这样接：给孩子一张折好的纸，让他只画“一半”交给家长说变就变——共同理解“对称=一半决定另一半”。

⭐ 和方案一/二的不同：

方案一练“两人拼同一朵完整对称花（协作）”，本方案练“自己造一棵带中轴的对称树/图（创作＋因果）”——同一个“对称”，目标各有侧重，不与另两案重复。

🎵 专属童谣《树影摇呀摇》

一片绿纸折一折，

画半棵小树给纸说；

咔嚓沿着边儿走，

翻开站成大花朵；

也贴一张给我窗，

阳光一来开满棵！

教唱小提示：念“站成大花朵”时把作品立起来展示；配合落地玻璃窗当“真·透光台”。

🎤 童谣互动·提问话术

课堂问孩子：小桐的中轴剪断了一点，大树为什么有点不精神？（一边没连住另一边）／要让纸树人自己“站住”，要怎么处理那条折边？

家长在家接：把你自己那棵小树靠窗放，让太阳的影子投在墙上；给它起个名，讲给爷爷听。

④ 室内分步游戏：造一棵会透光的对称树约 11 分钟

步骤1｜画半边（约3分）纸上对折，每人折中画自己想剪的“半棵树/半朵花/半片叶”。

步骤2｜沿边剪（约5分）沿自己画的半边剪，记口诀“嘴念：剪刀不对人”；别把折边(中轴)一整条剪光。

步骤3｜翻开验证（约2分）展开看两边是否对称；不齐也没关系，找一找哪里让树“有点歪”。

步骤4｜上墙摆森林（约1分）贴进“雪花窗格”，数自己这棵有几对“对称枝”。

准备：绿/彩纸、圆头剪、对折模板3例、托盘。安全：巡看、剪刀不对人。

🧑‍🧑 家校共育（造会透光的树）

家长在家·流程

1. 折纸让孩子只画一半，家长托住另一半（不代画），“呼”声后翻开，一同惊喜。
2. 带孩子去户外找真树：两边是不是也差不多？折一片叶子打开，看它是不是“半片叶=整片叶”。
3. 如果孩子剪坏了中轴，不批评——正好一起讲“一边连着另一边”的道理。

🎤 话术：这棵树的枝为什么左右差不多？如果只有一边长枝，它还能立得稳吗？

⑤ 室外/大肌肉：给“魔法树”让风跑一跑约 11 分钟（冷转室内快走）

步骤1｜队形（约1分）孩两队排开，中间是一条笔直“中轴对称线”（贴在地上/画线），两侧对称摆 4 组“枝节”标志桶。

步骤2｜对称运枝（约6分）发令后两队各派一人，跑到自己一侧取一枚“枝”(卡)，放到对称线上另一端，再取对侧放回——保持“左边拿几、右边放几”一致，体验两相对称。

步骤3｜报对称（约2分）集齐的孩子向老师报一句“我有几个左边、几个右边”，配作对称检验。

步骤4｜收整（约2分）把所有“枝”按对称位置放回中线两边，一起数“左右支数一样吗？”

准备：彩色枝卡每侧同数、中轴线贴纸、铃鼓。安全/冷天转室内：改成快走或两排“对称传卡”，不奔跑相撞。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（对称接力树）

家长在家·流程

1. 亲子到小区找一棵“长得对称的大树”，数左右各几条枝遮阴。
2. 家中可玩“听口令对称”：家长报“右手举高”，孩子举与它相对的对称动作。
3. 想再进一步，把今天在园剪的"半树"和真树照片放一起，讲一讲“折一下=对称的小秘密”。

🎤 给家长的提问话术：现在我们读到一棵真树，它的左边枝条多了一根，会不会站不稳？为什么纸树要两边差不多才好看、站得稳？

大班（5–6岁）｜集中活动约 30 分钟

① 走进非遗 · 文化讲堂（讲到孩子能懂）成年向·给老师

放在“文化是活的”来讲：满族民间剪纸不只是“美术手工”，它承载寒地年俗与代代相传的手艺。大班孩子能慢慢体会“图案会说话”：鱼＝年年有余、葫芦＝福禄、连枝＝团圆、小虎＝壮实。孩子由此理解：人用剪纸把自己对家人、收成、健康的期盼“表达”出来。

给孩子：“每一朵窗花都在替主人说一句心里话——有人想让家里年年有余，有人祝愿孩子壮实平安。今天你也剪一句，写给你的家人。”

教学重点（大班）：由“模仿剪”迈向“我设计一句祝福再剪出来”；适时引入合作（如多人拼接一幅大窗花），安全仍用圆头剪刀并由老师巡看。

② 环创素材（真图）可让幼儿参与布置

环创 · 福字窗框

故事情境 · 小兔贴窗花

儿歌画面 · 红兔团花纹样

环创做法（大班带队参与）：做“剪纸传人小展”。给孩子分区：①设计稿区（先画再剪）；②成品对称陈列区；③每幅旁附一句孩子口述的“寓意卡”；④“全班拼贴长卷区”留待集体作品。让孩子自己当“策展人”贴挂牌。

③ 完整故事：《会说话的窗花村》读完约 7 分钟

在很远的北方，有一个小村子。村子很冷，冬天一下就是好几个月的大雪。可一到过年，家家户户的窗户上，都会开满红红的“花”——那是请剪纸老艺人给剪的窗花。老艺人姓福，人人都叫他福爷爷，因为他剪出来的窗花，好像每一朵都会替主人“说话”。

阿禾是村里最爱问“为什么”的小女孩。这天傍晚，她趴在福爷爷的窗前，看他用一把小小的剪刀，把一张大红纸变成了要飞起来的小鸟，便好奇地问：“爷爷，您剪一只小鸟，是要干什么呀？”

福爷爷慢悠悠地回答：“我剪的不是小鸟，是‘喜’。”阿禾更糊涂了：“小鸟怎么会是‘喜’呢？”福爷爷指着窗花说：“你看，喜鹊一‘喳喳’叫，大家就说喜事要来了。我把会报喜的鸟儿剪到窗上，新的一年，喜事就常往你家里飞。”

阿禾又问：“那您为什么要剪一条小鱼呢？鱼又不能养在窗户上。”福爷爷笑呵呵地说：“这个呀，是‘年年有余’的鱼。‘鱼’和‘余’是读音上的好朋友——剪一条鱼，是祝家里吃不完、用不完，日子一年比一年富足。”

“那朵圆鼓鼓、像小葫芦的，又是什么呢？”“这是葫芦，谐音‘福禄’。过年把它贴在窗上，福气呀、福寿呀，就一起到家门口来啦。”阿禾越听越稀奇：原来窗上的每一朵花，背后都藏着一句祝福的话。

阿禾心动极了，缠着爷爷：“爷爷，我也想剪一朵会说话的花，送给我的妈妈。”福爷爷很高兴：“好哇，爷爷教你。可要想剪出‘话’，得先学会‘想’——你想对妈妈说什么呢？”

阿禾想了很久很久，认真地说：“我希望妈妈每天都不那么累，像过年一样，天天都能笑得开开心心。”福爷爷点点头：“那我们在纸的中间，剪一个大大的、圆圆的‘合家欢’——合家，就是全家团圆。团团圆圆、平平安安，这就是你要送给她的话。”

阿禾学得很认真。她把大红纸小心地对折，沿着爷爷用铅笔画好的线，一片一剪刀，仔仔细细剪起来。不一会儿，一个圆圆的、中间还连着枝叶的团花剪好了。“这叫‘连枝’。”福爷爷说，“枝连着枝、心连着心，就像一家人，谁也离不开谁。”

天擦黑时，阿禾把这朵圆圆带叶的窗花，带回家，贴在自己和爸爸妈妈共用的那扇窗上。晚上灯一亮，红花和枝叶在玻璃上映出暖洋洋的影子，整间屋子都像裹了一层喜气。

阿禾忽然明白了：剪纸呀，不是剪得好不好看，而是把自己的祝福，用一张红纸“剪出来”“说出来”。就像天上的星星不会说话，可它一直亮着，就像在替人许愿。

从那以后，每年冬天，阿禾都会剪一朵“会说话”的窗花——送给爸爸妈妈一句“团圆”，送给好朋友一句“喜气”，送给自己一句“要勇敢”。她要用手中的小剪刀，让整个冬天的心意和窗户，一起开满祝福的花。

🗣 读后提问话术 ·《会说话的窗花村》

👩‍🏫 课堂提问（老师分层追问孩子）：

读题先问：窗户上的花怎么会“说话”呢？——让孩子带着悬念听。
讲到鱼、葫芦时停下来：鱼代表什么？（年年有余）葫芦呢？（福禄）让小班/中班对口答，大班自己猜。
读到“连枝”处：为什么爷爷说枝连枝像一家人？联系“团圆”。
读完后问：阿禾是怎么把“对妈妈的话”变成窗花的？剪纸为什么叫“会说话”？
迁移到孩子：如果请你也“用剪纸说一句话”，你最想对谁说、说什么？
价值观收束：剪纸不只是好看，它把人的心愿、对家人的爱，用心意做出来。

🧒 想先从更慢一点/有样板跟着体会的孩子，老师可这样引导：让大班自创一句“祝福语”，并能说出它对应什么图案。　🧠 想再多想一步、先自己试着答的孩子，可继续这样问：阿禾想送给妈妈一句什么话？（希望妈妈不累、天天笑）,如果你也帮家人剪一朵，你想祝他们什么？一家人在一起，开心吗？

🏠 家长在家可这样接：亲子共读后，undefined

🎵 专属童谣《我把祝福剪进窗》

一张红纸对半叠，

剪刀陪我走半圈；

画只小鱼说有余，

画个葫芦话福禄；

展开贴给我家窗，

祝福一路暖心肠！

教唱小提示：大班可带读并编动作：报出“小鱼=有余”举手掌、报“葫芦=福禄”比手圈；剪完把寓意卡并排，帮助“图—词—祝福”一一对应。

🎤 童谣互动·提问话术

课堂问孩子：为什么“鱼”想说“年年有余”？是读音像（鱼—余），还是鱼真的存粮很多？（引导读音的谐音）／爷爷把福爷爷给人剪窗花，是对谁的心愿？

家长在家接：跟孩子把剪的窗花——“我剪的是X，送给Y，愿你Z”——在家正式“发布”一次，让祝福有声地送出去。

④ 室内分步活动：我是剪纸“小传人”——剪一句祝福约 12 分钟（含发布）

先说安全与材料：每人红纸 or 彩纸、圆头安全剪刀（非牙剪）、铅笔、托盘收碎纸；老师全程巡看，规定“嘴上常念：剪刀不对人”。

步骤1｜设计（约2分）请大家想一句想送的话，画一个简单图案：爱心的“团圆”、苹果一样的“健康”、鱼的“有余”（可给图例）。

步骤2｜对折起稿（约2分）把纸对折，请孩子把半幅图案沿着折线勾/描，越居中越对称。

步骤3｜沿线剪（约5分）自持圆头剪刀沿粗线剪；剪不断由老师托纸、孩子运剪。剪完展开。

步骤4｜发布会（约2分）轮流当“剪纸小传人”：说我剪的是什么、想送给谁、代表什么祝愿。同伴提问一个。

步骤5｜布展（约1分）作品贴进“小传人展”，配自己口述的寓意卡。

难易变式：想不出送谁/纹样的→老师给句式卡“我剪的是…送给…，因为…”；制作快→可再剪一片与邻座拼成“对称对”或“合作大窗花”。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（我是剪纸“小传人”——剪一句祝福）

家长在家·延伸活动流程

1. 在家准备好安全圆头剪刀和彩纸；先口述“我剪的是…送给…，因为…”，想明白再动手。
2. 家长陪同把纸对折，沿孩子的半幅铅笔稿陪剪粗轮廓；剪不断时由家长托纸、孩子运剪。
3. 完成后请孩子把作品贴到窗/门上，并向全家“发布会”式介绍自己的祝福。
4. 尊重孩子“自己设计、不要画得多好”：过程即传承，家长只做引导不代剪。

🎤 给家长的提问话术（回家陪孩子聊）：告诉爸爸妈妈，你剪的字/图案想送谁、代表什么心愿？；你希望家人怎么夸你这件“独一无二”的作品？；安全提醒你做到了几条？（剪刀不对人、慢慢剪、不乱扔碎纸）

👩‍🏫 课堂收尾提问话术（老师复查）：哪一步最难？你是怎么想办法克服的？；如果重新做一次，你会在哪一处画得更好？为什么想改那？

⑤ 室外分步活动：窗花传人大寻宝·给全园送“福” 约 13 分钟

步骤1｜分组（约1分）按兴趣分成2–3支“送福小队”，各领一叠待藏的“福/吉祥”小卡。

步骤2｜布置藏点（约2分）孩子们在场地安全角落藏卡（老师们先目测不超出视线）。

步骤3｜交换寻宝（约6分）两队互寻对方藏的吉祥卡，找到即举给“队长”，读一句它代表什么。

步骤4｜汇总（约2分）数一数谁找到了几种寓意；集齐(鱼/葫芦/团花)即可喊“年年有余·福禄·团圆到齐”。

步骤5｜送回+庆祝（约2分）把卡放回原位/收回，围圈做小小“托举红纸”胜利舞。

准备：多套鱼/葫芦/团花小卡、藏卡盒、铃鼓、队伍标识。安全/冷天：划定小范围离老师不得过远；太冷转室内改为“贴墙寻宝”（站位寻而非猛跑）。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（窗花传人大寻宝·给全园送“福”（送福给他人））

家长在家·延伸活动流程

1. 在家开展“小给大/大给小”的送福：给绿植贴“成长”、给书桌贴“专心”、给爷爷奶奶贴“安康”，让孩子自创一句。
2. 全家一起找一处公共角落（如大门）送一张“团圆/平安”窗花，讲清“祝福要送出去才够珍贵”。
3. 把孩子今天在园里学到的“鱼=有余、葫芦=福禄”教给家人，当一次“小传片人”。

🎤 给家长的提问话术（回家陪孩子聊）：今天你把祝福送给了谁？收到祝福的人是什么表情？；剪纸能把祝福“送出去”，这和光留给自己有什么不一样？

👩‍🏫 课堂收尾提问话术（老师复查）：你觉得给全园的弟弟妹妹送福，和你自己剪自己留，心情一样吗？哪个更有意义？

大班·可替换/补充的短活动：① 全班共剪“一朵巨型团圆花”（分工协作、练习合作）；② “给窗花取名”故事会（每人一句，讲寓意）。各约 8–10 分钟。天气好也可把成品挂到走廊向别的班介绍。

大班（5–6岁）｜集中活动约 31 分钟 · 主线：给一棵“心里有数的窗花树”作计划

① 文化讲堂（讲到孩子能懂）成年向·给老师

把“计划—验证”放进剪纸：大班能对“先画再剪、先想再动手”产生可验证的因果感。此方案不单练剪，而是让孩子先口述“我要剪出代表心意的图案”，再动手、再复盘“我做到了没”，把非遗活动推向“目标—执行—反思”的探究活动。

给孩子：“我们不急着剪。先跟我说你‘想剪一句什么话送给谁’——说清楚了，再动手，成功率会变高。就像盖房先打地基。”

教学点：设计一蓝图卡（画半边草稿写一句话），把“会说话”落实到从设计到成品。

② 环创素材（真图）可参与布置

环创 · 小兔剪雪花

故事情境 · 窗花小兔

环创做法：设“蓝图—成果”对照墙：左边贴孩子先画的草稿（蓝图卡），右边贴剪出的成品，让“计划变现实”看得见；旁附每人一句话“我剪的—送给—因为”。

③ 完整故事：《计划纸变形记》读完约 7 分钟

小北是班里最心急的娃，做什么都想一步到位。剪纸课上，老师发下一张圆圆红纸和一张“小小券”，上面写着：请先画半幅，再写一句话。

小北觉得烦：剪不就好了嘛，干嘛要先画！他抓起剪刀就想绕一大圈剪个圈，却被同桌提醒：“你把想要的图画出来，才不会剪着剪着变了样。”小北不信，直接开剪——才剪两刀，发现手里的形状跟他本来想要的一点都不一样，越剪越乱，最后变成一张没脸见人的红纸。

“唉，我明明想剪一条鱼！”小北丧气。老师走过来说：“没关系。剪纸像唱歌——先在心里想好调，唱出来才不走音。这‘小小券’就是帮你想好调的。要不要先拿草稿，画半条鱼？”

小北这次老老实实，先在半张纸上描：一个圆鼓鼓的肚子，片弯弯的尾巴，一条往上翘的须。画得很慢，可一笔一笔都是他自己决定的。接着他拿剪刀沿自己画的边慢慢走，不敢再快——因为他吃过“心里没谱”的亏。

剪完展开，一条居然立着的小鱼站在桌上。小北看呆了：“我真能剪出我想要的东西哎！”他又低头在小券上补写了一句：这条鱼，送给妈妈，祝咱家每年都吃得香、用不完。

老师请大家举着“蓝图—成品”亮相。只有小北的草稿和成品几乎一样，他第一次尝到“把计划变成真的”的甜：原来慢慢想、再快快剪，比一味求快更省心。

那晚，小北把这朵“会说话的窗花”贴到窗上，又翻了翻自己的小券——他忽然明白：聪明的剪纸，不是手多快，是心里先有了一句话。

🗣 读后提问话术 ·《计划纸变形记》

讲前半先问：小北为什么第一次没剪成想要的鱼？（心急、没先想好）
问：老师说的“先想好调再唱”是在说什么？（先设计再动手）
第二次他做了什么不同，才剪出鱼？（先画半边蓝本）
读后迁移：你有哪件事也因为“先想好再做”而成功？

🧒 想先稳的孩子：给足“画一幅大点儿、线条粗”的蓝本当示范。　🧠 想挑战的孩子：限定“蓝图只看一眼再剪”，练心算。

🏠 家长在家可这样接：让孩子先说“要剪X送给Y”，家长帮他写一句成“小小券”，兑现后对比草稿与成品，体会“计划—成果”。

🎵 专属童谣《先想好，再开剪》

先在心里画个样，

再拿小剪走一趟；

圆的圆来方的方，

我要的样子不能忘；

纸儿听话跟我走，

一朵祝福终成真！

教唱小提示：大班可边念边指布步骤：念“先画样”做画的动作、念“走一趟”小剪滑行状；培养“计划—执行—反思”。

🎤 童谣互动·提问话术

课堂问孩子：小北第一次为什么没剪成想要的样子？（没先想好就剪）第二次他先做了什么才成？学会“先想好再做”，还能用在哪？

家长在家接：跟孩子约定小事也“先立个想做的小样”再动手（如摆积木先想看拼什么），做完问他对不对得上想法。

④ 室内分步活动：“心里/图上”先有数——剪前立蓝图约 12 分钟

步骤1｜蓝图卡（约2分）发圆形红纸+一式两份小幅“设计小券”，孩子在半幅上画好草稿边、拟好想送对象一句祝福。

步骤2｜对折起稿（约2分）把草稿边沿折线描到红纸半边，尽量靠近自己的原图。

步骤3｜沿边剪（约6分）圆头安全剪沿自画边慢剪；难处由老师托纸，孩子运剪，不代剪。

步骤4｜复盘对照（约2分）把成品和蓝本叠看：哪一处像、哪不巧，说一句“我想剪…实现了多少”。

准备：圆形红纸、圆头剪、铅笔、设计小券。安全：剪刀不对人、碎纸入盘、巡看。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（立蓝图剪祝福）

家长在家·流程

1. 家长和孩子各写一张“小小券”（我先想献给谁）；
2. 给孩子折纸，先画半幅，再陪他沿边剪，不代剪只托纸。
3. 完成后对照布：成品像不像你料的？把原因讲给家人（计划好→成功率高）。

🎤 话术：为什么这次鱼真的“立着”了？先想好再剪，和上次乱剪，哪个更省心？

⑤ 室外/大肌肉：给祝福“量一量，送一送” 约 12 分钟（冷转室内快走绕点）

步骤1｜点题（约1分）把“蓝图区”放成一排“祝福站”，每站贴一种吉祥图（鱼、葫芦、团花）。

步骤2｜按蓝图投送（约7分）孩子手持自己蓝图小券，跑到对应吉祥站（报出那句祝福）投进“心愿箱”，再原路跑回击掌。

步骤3｜清点验证（约2分）各站清点自己收到几张“祝福券”，说对暗号（该图代表什么）方可领取一星。

步骤4｜收束（约2分）围坐数总数，念一句“把说好的祝福，稳稳送出去”。

准备：吉祥站牌、蓝图小券/信箱、铃鼓。安全/冷改室内：快走定点绕，不奔跑相撞；内改“贴墙行走寻站”。

🧑‍🧑 家校共育 ·（送祝福量一量）

家长在家·流程

1. 让孩子把今天“蓝图—成品”贴在门/窗，向全家正式“发布会”。
2. 整理一句“若只送一件祝福给全楼，你想送什么、给谁”。

🎤 话术：把想好的祝福送去和随便贴，感觉有什么不同？

大班（5–6岁）｜集中活动约 30 分钟 · 主线：当一回窗花“策展人”

① 文化讲堂（讲到孩子能懂）成年向·给老师

由“剪”到“赏”与“传”：策展式活动把重心放到“我认得每个纹样在说话、我愿把它讲给别人听”，适合大班从做作品走向当小导览员的社会性表达。不苛求技法，重在理解+表述。

给孩子：“这一回，你们要当‘策展人’——不是把窗花贴墙上就好，而是能指着它讲：这是鱼，因为‘鱼’和‘余’同音，我许它‘年年有余’；这葫芦是福禄……谁会讲，谁就真会了剪纸。”

教学点：给每人一张“导览卡”（图案—含义—祝福句），练习当小讲解。

② 环创素材（真图）大班担任策展

展墙 · 小兔贴窗花

故事情境 · 小兔与窗花

做“小小窗花展馆”：孩子分组规划展区（按拟祝福分：增收/平安/团圆），自写导览卡、自定展位顺序。

③ 完整故事：《会说话的窗花展》读完约 7 分钟

大班这周要办一次“窗花展”，老师让大家不光贴自己的作品，还要当“讲解员”，跟来参观的小班小朋友讲清每幅窗花想说什么。

宁宁挑了朵圆圆的团花。她记得爷爷教过：团圆花是祝一家人团团圆圆、平平安安。可站到小班弟弟妹妹前，她一时却不知从哪开口。老师悄悄提醒：你不用背很多，只讲清“它是什么、帮谁说心愿”就够了。

宁宁定了定神，举起团花：“我剪的是团圆花——‘团圆’就是一家人一直在一起。我祝咱们班大朋友小朋友都不分开。”一个弟弟问：“那上面的小点点是什么呀？”宁宁一愣，低头看，点是她剪边时无意留下的虚线印。她想了一下笑起来：“这是…它脸上开心的点点，说明它正笑着给咱送祝福呢。”弟弟们都被逗笑了。

转到别的展位，有人讲“鱼—年年有余”、有人讲“葫芦—福禄”。轮到一个怕生的孩子时，他只敢指着自己的鱼点点，憋得脸通红。宁宁走过去，蹲下来小声帮他开头：“你这条鱼是想替你家说什么呀？”那孩子终于挤出一句：“希望…我们天天有鱼吃，不愁。”大家鼓起了掌。

展览快结束时，老师请每人为班里“颁一个小祝福”。宁宁给大家颁的是“团圆”；她看见那个怕生的孩子，站起来给全班颁了句很小声却清晰的“勇敢”。

那天，墙上的窗花不再只是好看的纸。每一幅边上都多了一句可以被读出来的话——原来是“它的心”。宁宁忽然懂了：窗花会说话，是需要有人替它把话念出来。谁愿意当那个替纸说话的人，谁就守住了这门手艺的“魂”。

🗣 读后提问话术 ·《会说话的窗花展》

展览前问：为什么剪纸不只贴在墙上，还要有人“讲”？
问宁宁：当她想不起来时，老师提醒她只要讲清“图案是什么＋帮谁说心愿”，你同意吗？
怕生的弟弟你猜他说不出话时不开心吗？宁宁怎么帮他？
读后：如果你当策展人，你会把哪句话“颁”给别人？

🧒 想先稳的孩子：发导览句式卡“我剪的_，因为_,送给_”。　🧠 想挑战的孩子：为同龄人编一句不重复的“祝福颁给…”

🏠 家长在家可这样接：设家庭“微展览”，请孩子给家人当讲解员轮流讲自己的纹样与含义。

🎵 专属童谣《我说给你听》

小鱼摆尾呀，年年有余呀；

葫芦挂高呀，福禄都来呀；

圆圆团花呀，全家团圆呀；

你问我它想说什么，

我这就讲给你听呀！

教唱小提示：大班可当“讲解歌”唱：A报纹样、B对祝福语；能开口说清含义，寓意讲述不是背词而是“替纸说话”。

🎤 童谣互动·提问话术

课堂问孩子：鱼“说”的是什么祝福？——要靠解释同音（余=剩/多）还是看鱼的颜色？（引导逐一讲清）／如果让纹样替同学们“说一句”，你愿替谁、说什么？

家长在家接：请孩子在家里当导览员，把他剪的纹样讲给每位家人听；家长提问帮他思考“图案怎么替人说心愿”。

④ 室内分步活动：办一场“会说话”小窗花展约 12 分钟

步骤1｜分组认纹样（约3分）分3组，认领鱼/葫芦/团花一类，写一句含义+祝福到导览卡。

步骤2｜排展区（约2分）各组商定展位顺序并贴导览卡（提出理由）。

步骤3｜轮流讲解（约5分）每组轮流当“小讲解员”，面向“参观团”开口 1 次，同伴提问一个。

步骤4｜互颁祝福（约2分）为别组“颁一句”，收在班级祝福本。

准备：展板、导览卡、胶点、计时。组织：可请邻班过来当真正观众，训练临场。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（当一回窗花策展人）

家长在家·流程

1. 设家庭“窗花展”，给孩子 3 件作品摆位、写一句导览。
2. 请爸爸/奶奶当观众，孩子轮流讲解，讲给每一位。
3. 引导孩子观察别人：别人听懂了吗？讲得清楚的那一遍用了哪句开头？

🎤 话术：是“贴上去”还是“讲出来”让它更被记住？为什么窗花要有人替它说话？

⑤ 室外/大肌肉：到园门口“送一张会讲的话” 约 12 分钟（冷转室内快走）

步骤1｜组讲解队（约1分）大班带自己窗花，先对全班排一句“导览词”想说给陌生客人听。

步骤2｜布点（约2分）在走廊/园门内侧设 3 个“小展位”，每个窗花旁贴自写导览卡。

步骤3｜开门迎客（约7分）轮流到展位，对偶尔经过的邻班/客人讲 1 句（别班小朋友或老师当观众），能开口即得一枚印章。

步骤4｜互评比（约2分）回班互评“谁讲得最让人听懂”，把掌声送给最勇敢一位

准备：各人作品、导览卡、桌牌、印章。安全/凉：门内迎人不远走；太冷改在门口内侧接待本班其他幼儿做“模拟访客”。

🧑‍🧑 家校共育 · 课后延伸（讲给更多人听）

家长在家·流程

1. 请孩子把自己剪的窗花“带到”院里/小区，遇到熟人主动讲一句它的寓意。
2. 家长做“最难观众”，故意问难一点的问题帮孩子把话讲圆。
3. 若实在不便外出，就练习向家中视频那头的长辈讲一段。

🎤 话术：为什么要把祝福“讲出去”给别人听？讲给陌生人和只给家人，哪个更能锻炼你的勇气？

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① 走进非遗 · 老师文化小讲堂 看懂再讲给孩子

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

③ 完整故事《提小灯，逛灯会》 读完约 2 分半

📋 完整教案（目标/准备/流程）

④ 室内游戏：撕贴灯＋小灯排队 约 9 分钟

⑤ 室外/大肌肉：提灯小行者 约 8 分钟（冷→室内走廊）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

③ 完整故事《一盏圆圆的家》 读完约 2 分钟

📋 完整教案（目标/准备/流程）

④ 室内游戏：捏圆灯笼拼圈 约 9 分钟

⑤ 室外/大肌肉：围圈提灯的团圆舞 约 8 分钟（冷→室内围坐）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

③ 完整故事《会送暖的小鱼灯》 读完约 2 分钟

📋 完整教案（目标/准备/流程）

④ 室内游戏：撕贴鳞片灯 约 10 分钟

⑤ 室外/大肌肉：把小灯送过小桥 约 8 分钟（冷→室内走平衡）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

③ 完整故事《灯的对称小秘密》 读完约 4–5 分钟

📋 完整教案（目标/准备/流程）

④ 室内游戏：做一朵悄悄“开两枝”的灯花 约 12 分钟

⑤ 室外/大肌肉：对称运枝搭灯座 约 11 分钟（冷→室内快走对称传卡）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

③ 完整故事《轮流带灯的巡灯队》 读完约 4 分钟

📋 完整教案（目标/准备/流程）

④ 室内游戏：轮流带灯巡教室 约 12 分钟

⑤ 室外/大肌肉：提灯照路·送同学回班 约 11 分钟（冷→室内绕椅）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂

② 环创素材（AI 配图）可直接参考

③ 完整故事《会说话的灯谜》 读完约 5 分钟

📋 完整教案（目标/准备/流程）

④ 室内游戏：给灯配一句悄悄话 约 12 分钟

⑤ 室外：猜灯接力 约 11 分钟（冷→室内快走猜卡）

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② 环创素材（AI 配图）可直接参考

③ 完整故事《我的灯，替我把话讲出去》 读完约 6 分钟

📋 完整教案（目标/准备/流程）

④ 室内：做灯＋“小讲解台”演练 约 16 分钟

⑤ 室外/大肌肉：把“会说话的灯”摆进小展区 约 13 分钟

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③ 完整故事《图纸先行的立体灯》 读完约 6 分钟

📋 完整教案（目标/准备/流程）

④ 室内项目：搭一盏会亮能立的小灯 约 18 分钟

⑤ 室外/大肌肉：稳搭灯塔接力（练稳) 约 12 分钟（冷→室内快走）

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② 环创素材（AI 配图）可直接参考

③ 完整故事《一场大家一起办成的灯会》 读完约 6 分钟

📋 完整教案（目标/准备/流程）

④ 室内：为小灯会“上岗” 约 15 分钟

⑤ 室外/大肌肉：迎接参观的“小灯会” 约 13 分钟

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① 走进非遗 · 老师文化小讲堂 看懂再讲给孩子

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《提小灯，逛灯会》读完约 2 分半

④ 室内游戏：撕贴灯＋小灯排队约 9 分钟

⑤ 室外/大肌肉：提灯小行者约 8 分钟（冷→室内走廊）

③ 完整故事《一盏圆圆的家》读完约 2 分钟

④ 室内游戏：捏圆灯笼拼圈约 9 分钟

⑤ 室外/大肌肉：围圈提灯的团圆舞约 8 分钟（冷→室内围坐）

③ 完整故事《会送暖的小鱼灯》读完约 2 分钟

④ 室内游戏：撕贴鳞片灯约 10 分钟

⑤ 室外/大肌肉：把小灯送过小桥约 8 分钟（冷→室内走平衡）

③ 完整故事《灯的对称小秘密》读完约 4–5 分钟

④ 室内游戏：做一朵悄悄“开两枝”的灯花约 12 分钟

⑤ 室外/大肌肉：对称运枝搭灯座约 11 分钟（冷→室内快走对称传卡）

③ 完整故事《轮流带灯的巡灯队》读完约 4 分钟

④ 室内游戏：轮流带灯巡教室约 12 分钟

⑤ 室外/大肌肉：提灯照路·送同学回班约 11 分钟（冷→室内绕椅）

③ 完整故事《会说话的灯谜》读完约 5 分钟

④ 室内游戏：给灯配一句悄悄话约 12 分钟

⑤ 室外：猜灯接力约 11 分钟（冷→室内快走猜卡）

③ 完整故事《我的灯，替我把话讲出去》读完约 6 分钟

④ 室内：做灯＋“小讲解台”演练约 16 分钟

⑤ 室外/大肌肉：把“会说话的灯”摆进小展区约 13 分钟

③ 完整故事《图纸先行的立体灯》读完约 6 分钟

④ 室内项目：搭一盏会亮能立的小灯约 18 分钟

③ 完整故事《一场大家一起办成的灯会》读完约 6 分钟

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《会开花的金线线》读完约 3 分钟

④ 室内游戏：小纸条，绕绕绕约 8 分钟

⑤ 室外/大肌肉：金线跳跳圈约 8 分钟（冷→室内走廊）

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③ 完整故事《会站起来的丝线》读完约 3 分钟

④ 室内游戏：弯一弯，围一围约 9 分钟

⑤ 室外/大肌肉：小围墙接力约 8 分钟（冷→室内）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《蓝盘子里的宝石》读完约 3 分钟

④ 室内游戏：宝石排队坐约 9 分钟

⑤ 室外/大肌肉：送宝盘接力约 8 分钟（冷→室内走廊）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《会照镜子的莲花》读完约 5 分钟

④ 室内游戏：镜子朋友，找另一半约 10 分钟

⑤ 室外/大肌肉：好运连连接力约 10 分钟（冷→室内走廊）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《喂宝石饭的小勺子》读完约 5 分半

④ 室内游戏：宝石饭，不多不少约 10 分钟

⑤ 室外/大肌肉：运宝石小匠人约 10 分钟（冷→室内走廊）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《一个人的一小格》读完约 5 分半

④ 室内游戏：一格也不能少约 10 分钟

⑤ 室外/大肌肉：宝石接力传花约 10 分钟（冷→室内走廊）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《先画一张图纸》读完约 6 分钟

④ 室内游戏：图纸指挥家约 12 分钟

⑤ 室外/大肌肉：按图寻宝队约 12 分钟（冷→室内走廊）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《讲解员小满》读完约 6 分钟

④ 室内游戏：讲解接龙约 12 分钟

⑤ 室外/大肌肉：展馆寻宝讲解员约 12 分钟（冷→室内）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《质检员老王》读完约 6 分半

④ 室内游戏：车间流水线约 12 分钟

⑤ 室外/大肌肉：质检接力跑约 12 分钟（冷→室内走廊）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《小鱼穿上鳞片衣》读完约 3 分钟

④ 室内游戏：小鱼贴鳞片约 8 分钟

⑤ 室外/大肌肉：小鱼游啊游约 8 分钟（冷→室内走廊）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《会盖章的小鱼》读完约 3 分钟

④ 室内游戏：鳞片排队约 9 分钟

⑤ 室外/大肌肉：鳞片跳房子约 8 分钟（冷→室内走廊）

① 走进非遗 · 老师文化小讲堂看懂再讲给孩子

③ 完整故事《鱼皮大衣》读完约 3 分半